《苹果里的五角星》01-小学语文课外阅读教学设计

《苹果里的五角星》教学设计 【教学目标】 1．在学生预习的基础上，掌握文中生字新词。 2．通过联系上下文和实践操作理解、运用文中词句。 3．感悟创造的思维方法，增强学生的创新意识。 【教学过程】 第一课时 一、导入 上课前，老师想请大家认识两样东西。 1．看五角星。 你觉得这些五角星怎么样？在哪儿见过？（板书：五角星） 2．拿苹果交流。 吃过吗？感觉如何？你知道苹果的结构是什么样的吗？ 预习了课文的同学都知道，在苹果里还有什么？（板书：苹果里的） 3．过渡：看样子，大家都已经把课文预习好了，能说说通过预习你学会了什么吗？ 二、检查预习，感知课文 1．出示生字，练读。 2．出示新词，练读。 3．通过预习，你认为这些生字新词中，哪些字的哪些地方在写的时候要注意？ 4．大家对生字新词的预习能力很强，那么，对课文朗读预习得怎么样呢？ 指定五位同学朗读，并对其他学生提出听读要求。 5．通过预习和刚才听读课文，你从课文中知道了些什么？ 点拨： （1）“常客”。联系课文第一自然段的内容来理解。 （2）苹果有两种切法。 （3）…… 6．通过课前的预习和刚才的学习，你现在最想干什么？ 引出切苹果，看苹果里的五角星。 第二课时 一、复述，质疑引入 通过熟悉课文，我们认识了两位小朋友。说实话，老师对他们都挺喜欢，如果让你作选择，你更喜欢哪一个呢？说说理由。（此处会出现两种情况，容易激起学生的兴趣，并为精读课文铺平道路。） 二、精读课文，感悟道理 1．学习课文第一自然段。 （1）文中的小男孩是一个怎样的同学呢？我们一起来学习课文第一自然段，请男同学一起来读一下课文第一自然段，女同学认真听，想想这个小男孩是个怎样的同学呢？哪些句子可以看出来？ （2）指名回答。教师适时引导。 （3）这次他又要显示一个新本领，他说了一句话，同学们一起来读一下。（读出神秘的语气） 2．学习课文二、三、四自然段。 （1）他的新本领是什么呢？我们一起来学习课文的第二、三、四自然段，请女同学一起来读一下这三个自然段，男同学认真听，想想他这次带来的新本领是什么？ （2）指名回答。小男孩是怎样显示他这一项新本领的呢？同学们到第三自然段去找找，有哪些动词？（着重探讨“举”字内涵） （3）从小男孩的动作可以看得出他确实是一个非常聪明可爱的男孩，而“我”一开始相信小男孩的“新本领”吗？从哪句话可以看出来？（指导分角色朗读） （4）在“我”看见小男孩显示的新本领以后，“我”的心情怎么样？从哪些词可以看出来？（学生圈画） （5）“我”是那样惊喜万分，激动不已，那小男孩到底是怎样切苹果的？怎样是拦腰切？怎样是通常的切法？谁来示范一下？（黑板上画苹果，学生来“切”） 3．学习课文第五自然段。 （1）真的是太神奇了！苹果里真的有五角星。作者在看到这一切以后，想到了什么？我们一起来学习课文的最后一个自然段，请同学们一起来读一下这个自然段，让我们一起去感受作者的想法。 （2）“魅力”表现在哪里？（抓住三个“传”理解） （3）怎么理解“创造力”？（分别从“小处说”和“大处说”来讨论，此处是本课的难点） 三、总结全文，升华主题 1．是的，创造力就是打破常规，为什么别人没有想到拦腰切苹果呢？分小组讨论一下。（因为好看，人们看不到丑拙之中也有美；因为公平，人们少了发明创造；因为方便，人们少了发现；因为习惯，人们少了思考……） 2．再读课文。 四、作业 1．我有一双智慧的眼睛。（打破常规去发现身边的秘密） 2．搜集几条与创新有关的名言。（先展示两条这样的名言） 3．查资料：是谁第一个发现苹果里的五角星。 【板书设计】 苹果里的五角星 换一种切苹果的方法 打破常规的思维方式 学科网（北京）股份有限公司 $