《鸟岛》01-小学语文课外阅读教学设计

《鸟岛》教学设计 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会生字。 3．知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。 【教学重点】 通过朗读课文感受鸟岛景象。 【教学难点】 激发学生爱鸟的思想感情。 【教学准备】 课件、蛋、生字卡片、小黑板 【教学过程】 一、课前活动 1．小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流。） 2．老师来考考你：鸟类歌唱家是（ ），森林医生是（ ），庄稼保护神是（ ）。 3．今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。 二、导入新课 1．小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、读题。） 2．今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走、看一看，好吗？ 三、初读课文 1．学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。 2．检查自读效果。 （1）读生字词。（开火车读、离开拼音读。） 西部、陆续、因为、人类、伸手。 玉白色、青绿色。（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋，指名上台辨认。）捉到幼鸟、拾到鸟蛋。（指名读，引读。鸟会飞、会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”。） 闻名中外、筑巢、安家、养育、后代、各种各样、密密麻麻。 （2）读课文。 选择自己最喜欢的一段读给大家听。正音。其他小朋友听好有没有读准。 （3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？ 四、学习课文第1自然段 1．鸟岛在什么地方？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？ 2．你是从哪一自然段知道的？（指名读。）（出示地图，点击放大。） 3．海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外。）（先读准，再理解“中”、“外”，最后指导读词。） 你能换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外。） 4．齐读第1自然段。 五、学习第2自然段 1．（配乐。）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿向我们飞来了。（课件出示。） 2．多美的景色呀！课文第2自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读。） 3．鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多。） 那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”。） 放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去。） 4．齐读第一句。读出鸟的“多”。 5．现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖、水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片。）小鸟们还在忙什么吗？（出示：筑巢安家，养育后代。） 6．朗读第2自然段。 六、学习第3自然段 1．春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？（点击。） 2．请小朋友自己轻声读读课文第3自然段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三“多”？ 3．交流后板书。 （1）鸟多。 ①你从哪一句话读出鸟的“多”的？（出示句1。） ②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”）“鸟的世界”可以换成什么别的说法？（如鸟的天地、鸟的天堂等。）（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种。） ③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的“多”。 （2）窝多。 ①你又是从哪句话读出来的？（出示句2。） ②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。） ③想读的小朋友一起读。 （3）蛋多。 ①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3。） ②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。 ③指名读、评议，抓住“到处”，指导读出蛋的多。 4．小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞；浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？ （出示句式：鸟岛！这里真是 啊！） 5．自由练读，指名两人读。 这么美的画面，我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮助。（出示填空，引导背诵。） 6．你们愿意做一只快乐的小鸟吗？就让我们在音乐声中插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！（跟着音乐起舞，教师随机采访。） （1）小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？ （2）小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么呀？