《梅兰芳学艺》01-小学语文课外阅读教学设计

《梅兰芳学艺》教学设计 【教材分析】 本课介绍了梅兰芳拜师学艺，并最终成为世界闻名的京剧大师的故事。课文先介绍了梅兰芳拜师学艺受阻，接着重点介绍了梅兰芳学艺的决心及自己的勤学苦练，“功夫不负有心人”，他终于成为一代名师。这篇课文对于二年级的孩子具有极大的教育意义，教学这篇课文，不仅要学会生字，背诵课文，还要用梅兰芳勤学苦练的事例教育学生，激励学生不轻易向困难低头、屈服的顽强精神，并能逐步培养学生坚强的意志与品质。 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写。 3．联系课文和生活实际，初步理解“动摇、或者、注视、渐渐、灵活、终于”等词语，并试着听写这些词语。 4．理解课文内容，学习梅兰芳大师勤学苦练的品质和坚强的意志力。 【教学过程】 一、质疑导入，走进文本 1．今天，我们来学习《梅兰芳学艺》这篇课文。教师板书课题：14梅兰芳学艺。 2．你读了课题，有什么想问的吗？ 可以提示：梅兰芳是谁？他是干什么的？等等。 3．同学们问得好！请仔细看看这幅图画，把你的所见、所想说出来。 （出示课文P99插图。） 4．简介梅兰芳大师生平。（梅兰芳，江苏泰州人，世界著名的京剧大师，形成了具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。） 二、初读识字，感知文本 1．请同学们自读课文，将生字画出来，注意读正确。 2．正音。（师出示小黑板：兰、芳、紧、或、者、注、视、灵、活。） 提示：“芳、灵”读后鼻音，“兰、紧”读前鼻音，“者、注、视”读翘舌音。 3．说说怎样记牢这些新来的朋友。 游戏：种苹果。（师在黑板上用简笔画画好树干、树枝，请同学们帮忙种上苹果。） 在事先准备的苹果图案背面分别写上课文生字。 种苹果的规则： ①读正确。 ②介绍这个字的组成。 ③组好词、美词。 ④对自己的苹果说句话。 ⑤种上苹果。 4．指导书写。（重点指导“芳”、“或”、“紧”、“灵”，注意提醒“芳”的第一笔是长横，认识部首。） 5．请同学们再读读课文，读懂的地方要做上标记，不明白的也要画出来。 6．请同学们交流读书所得。 教师要做适当引导与提示。重点引导：①梅兰芳拜师学艺顺利吗？ ②后来梅兰芳是怎么做的？ 7．请同学们谈谈初读课文后的感受。（有话则长，无话则短，有感而发。） 三、品读体味，品味文本 1．自由读，画出自己喜欢的词语。 重点引导体味：动摇、或者、注视、渐渐、灵活、终于。 2．默读，画出有价值的语句。 重点引导体味三句话： ①“梅兰芳小时侯去拜师学艺……不是唱戏的料儿。”（读了这句话，你知道了什么？） ②“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”（这句话应该怎样读？） ③“经过勤学苦练……世界闻名的京剧大师。”（请同学们怀着敬佩的心情读好这句话。） 指导说话：“终于”。 3．展示读，读出自己的理解及情感。 同学们学得很积极，很成功。谁来展示一下自己的读书本领？（一定要读出自己对课文的理解及情感。） 请同学们分组读读有关语句、段落，谈谈自我的感受、理解。（生相互评价读得好的地方。） 四、想象拓展，延伸文本 1．想象读。一边读书，一边想象书中人物的表情、神态、动作等。 2．想象说话。 情境一：梅兰芳拜艺不成，难过地走在回家的小道上，这时他会想什么呢？假如你在场，又会怎样劝慰他呢？（教育学生在困难面前不轻易低头的品质。） 3．教师小结：同学们，在我们的日常生活中，经常会碰到不顺心的事情，甚至是面临失败，但我们千万不能灰心，更不能放弃自己。我们要坚信：办法总比困难多。 五、诵读内化，升华文本 1．《梅兰芳学艺》的故事一定让大家受益不少，我们看着图再来听一听，看谁最先记住。（听配乐朗诵。） 2．谁愿意走上讲台看着图给大家介绍？还可以加上动作吆！ 学科网（北京）股份有限公司 $