《狼和小羊》01-小学语文课外阅读教学设计

《狼和小羊》教学设计 【教学目标】 1．知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，他们是不讲道理的。 初步认识反问句。 2．能力目标：认识本课生字，能按笔顺正确书写田字格中的生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。 3．情感目标：学文后懂得跟狼一样的恶人是没有什么道理可讲的。 【教学重点】 指导学生正确书写本课生字。 在朗读中，特别是狼的话中明白狼的用心险恶。 【教学时数】 3课时 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学目标】 初读课文，感知课文内容，并学习生字新词。 【第一课时教学过程】 一、板书课题，提问导入 教学生字：“狼”：左右结构，反犬旁，加上“良”。领读。 讲：狼是一种很残忍的动物，吃兔、鹿等，也伤害人畜，对畜牧业有害。 1．看到这一题目，你们马上想到了哪些问题？ 2．教者范读课文，要求学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？ 读后讨论并小结：课文讲的是狼为了要吃小羊，故意找碴儿的故事。 教：“找碴儿”是什么意思？(找个理由跟别人争吵。) 过渡：狼找了几次碴儿呢？ 二、初读指导 1．看图说意。 (1)看课文上的插图，用自己的话描述狼和小羊的样子。 (狼：瞪着大大的眼睛 龇牙咧嘴 耳朵和头上的毛都竖起来了。) (小羊：低着头，眼神显得温顺。) (2)看教材上的插图，默读课文，想一想：图上画的是什么内容？要求说出地点、人物和它们在干什么 2．根据拼音轻轻读课文，标出自然段的序号。 (1)想一想：狼一共找了几次碴儿？(三次。)在有关自然段后面做上记号。 (讨论后小结：第二、四、六自然段分别写狼第一、二、三次“找碴儿”。) (2)教者指出：全文分为两大部分。第一自然段是第一部分，写狼和小羊在小溪边相遇。其余五个自然段是第二大部分，写恶狼寻找借口，终于扑杀小羊。 3．教学生字词。 (1)指名读狼第一次“找碴儿”、小羊申辩的有关内容。 ①提出生字词： 吃、弄脏、吃了一惊、亲爱、倒流、温和。 ②哪些词语的意思你们已经理解了？(吃、弄脏、吃了一惊、亲爱。) 注意读音准确：“吃”，翘舌音；“脏”，平舌音。 ③联系生活实际讲：温和(以表情助理解)、 倒流(向上游流，画简笔画助理解)。 ④领读生字词。指名个别读，正音。 (2)指名读狼第二次“找碴儿”、小羊申辩的有关内容。 ①出示：家伙、骂、可怜。 ②理解：可怜：值得怜悯(对遭遇不幸的人表示同情)。 ③领读生字词。个别读，正音。 (3)默读狼第三次“找碴儿”、小羊申辩的有关内容。 ①出示：争辩、坏蛋、扑去。 ②争辩(联系上文狼和小羊的两次对话理解)， 扑(结合插图理解)。 (4)自由练习读生字词，要求读音准确。 (5)指名读生字词。 4．朗读课文，巩固生字词的读音。 三、课堂作业 1．习题3：读读，抄抄，再听写。 2．给下面词语中带点的宇注上拼音。 倒流( ) 倒下( ) 弄脏( ) 背地里( ) 3．朗读课文。 第二课时 【第二课时教学目标】 细读课文，理解课文内容。懂得坏人的阴险，不讲道理，要防止上当受骗。 【第二课时教学过程】 一、复习 1．听写词语：看见、吃惊、弄脏、倒流、扑去。 2．读一读“我怎么会把您喝的水弄脏呢”，说说它是什么意思。(我不会把您喝的水弄脏。) 教者讲：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”是一种反问句。虽然最后用的是问号，但不要回答，读起来有力。 二、精读训练 1．教者读“狼很想吃小羊，就故意找碴儿”，问：什么叫“找碴儿”？(找个理由跟别人争吵。)什么叫“故意”？(有意识地；存心；成心。) 2．提出分角色精读要求：同桌一人读“狼”，一人读“小羊”，读课文。 读前讨论：应该读出什么语气？为什么？(练习朗读。) 3．组织班级讨论：狼找了哪些碴儿？为什么说它是“故意”的？ 通过讨论，小结： 狼找碴儿 听说去年你经常在背地里骂我 去年我还没有生下来呢 骂我的不星你就是你爸爸．反正 …… 4．再次提问：狼故意找碴儿，小羊是怎样对待的呢？(讲理。) 5．该怎么读狼和小羊的话呢？为什么？ (1)读有关狼的话，要把狼的“蛮横凶恶”读出来。 朗读狼说的话时，要把它“故意”、“气冲冲”、“不想再争辩了”、“大声喊”、“扑去”等蛮横凶恶的神态、动作体现出来。 (2)读小羊的话，要读出小羊的惊讶、善良、温和的语气。 (3)分角色朗读课文。 (4)评议。 6．教者读“说着，就往小羊身上扑去”，提问： (1)结果会怎么样呢？大家发挥想像来谈谈吧！ (2)小羊说的话有没有道理？(有。)既然有道理，为什么又会落得这样的结果呢？(一方是强者，一方是弱者。在蛮横无理、凶恶残暴的强者面前，弱者是没有任何道理可讲的。) 三、作业 朗读课文，复述课文。 第三课时 【第三课时教学目标】 教学生字，指导学生正确识记。课后延伸，发展练习。 【第三课