《蒲公英》01-小学语文课外阅读教学设计

《蒲公英》第二课时教学设计 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读全文和复述课文。 2．学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用“可爱、亲切”造句。 3．朗读课文内容，懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。 【教学过程】 一、回顾，情境导入 1．师（有感情地描述）：我们和那开放在田间、山坡的蒲公英交上了朋友，了解了许多有关它们的知识。 2．秋天到了，蒲公英的花瓣渐渐落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。多可爱呀！同学们，你们想不想做一回蒲公英的种子？（想）那就一起站起来，现在你们就是一颗蒲公英的种子了，就要离开妈妈的怀抱出发了。你听，风伯伯来送我们了。（放风声） 3．孩子们，我们快快出发吧。哦，飞起来了，我们无忧无虑、自由自在地飞着，飞呀飞呀，越飞越高，越飞越远，飞过小河，飞过森林，飞过高山……心里高兴吗？大家抬头看看，我们遇到了谁啊？跟他打个招呼吧！ 二、精读课文 1．第二自然段 （1）师：太阳公公可喜欢你们了，看到你们这些小降落伞要各自安家了，心里也很开心。不过，他知道你们是第一次离开妈妈的怀抱，离开家，他的心里呀，还不太放心呢！他有几句话要嘱咐你们，他都说了些什么呢？打开书，读读第二自然段。 （2）（出示句子），指名读，其他同学认真听，看看能听懂什么。 （3）交流：你从太阳公公的话中听懂了什么？生自由说，师相机板书。 （4）练习有感情地朗读。 师：太阳公公的话很重要，他要你们牢牢记住，课文中哪个词能看出这样的意思？（嘱咐）理解“嘱咐”。找出能看出嘱咐的词：“别”、“也不要”、“只有……才……”平时生活中还有谁这样嘱咐过你？（生自由说说）他们说的时候语气怎样？你从中感受到了什么？你能不能做一下太阳公公，来嘱咐嘱咐小降落伞们？（2次指读，再齐读） 2．大多数种子的做法 （1）师：听了太阳公公充满关爱的嘱咐，如果是你，你想怎样回答太阳公公？（生答） （2）学生回答后出示句子。 （3）指导朗读：要让太阳公公听了放心，该怎么读？（抓住“大声”“放心”“一定”） （4）师：同学们真是听话的好孩子，都愿意听太阳公公的话，到泥土中去生长。看看你们一年以后都怎么样了？（出示句子）指读，体会心情，齐读，读出高兴的心情。 3．有两颗小种子的做法 （1）过渡：可是，有两颗小种子就没你们这么听话了。他们口是心非，他们心里呀，根本不想到泥土中去生长。那它们想到哪里去呀？（指答，板书） （2）细读感悟。 ①一颗想去金光闪闪的地方。 A．出示句子，指读。 B．他说了几句话？各人自己再去读读这几句话，看看能读懂什么？ C．交流： “这黑黑的泥巴有什么意思！”联系实际说说“黑黑的”东西给人的感觉。（没有意思）（轻视，看不起） “瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。”理解“金光闪闪”，（板书）生活中见过哪些金光闪闪的东西，看课件图。（肯定的语气） “到那儿去，我准会变成百万富翁。”（体会心情，读出兴奋的语气） D．连起来读一读。 ②另一颗想到波光粼粼的湖泊里去。 A．生答，出示句子：这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！课件展示：湖泊的银花朵朵，体会波光粼粼。 B．指名说说另一颗种子为什么要落到湖里去？（游泳……想得到欢乐） C．指导用得意的语气读。 （3）进一步移情导读。 ①师：如果太阳公公在身边，眼看着这两颗种子将有生命危险，该有多着急呀！这时，他会怎样劝这两颗小种子呢？ ②学生以太阳公公的口气来劝。 ③哎呀，要是太阳公公在身边，那该有多好呀！也许这两颗小种子就…… 4．结局 （1）师：那这两颗小种子的结局是不是如他们所愿呢？ （2）看动画演示，板书。 （3）他们的结局可真悲惨哪！感情朗读。 （4）让我们来想一想：落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危时，会想些什么，说些什么呢？（学生畅谈）看来他们都十分后悔，已经认识到了自己的错误——不该被表面现象所迷惑。 ①如果再给你一次选择的机会，你又会怎么做呢？ ②让我们回过头来看看太阳公公当初的嘱咐。（引说）听他话的……不听他话的……对你以后的生活有什么启发吗？（学生畅谈） （5）小结：是啊，大部分种子听从了长者的正确指导，茁壮而快乐地成长着；而两颗种子却为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：不能被事物美丽的外表所迷惑，要全面地了解事物，找到最适合自己的。 三、作业 1．课后把这个童话故事讲给小弟弟、小妹妹听。 2．记住文中人物语言，准备下节课表演。 【板书设计】 蒲公英 沙漠　　　　　湖泊　　　　　　泥土 金光闪闪　　　波光粼粼　　　　黑黝黝 百万富翁　　　欢乐　　　　　 干死　　　　　淹死　　　　　  茁壮成长 学科网（北京）股份有限公司 $