《黄山奇松》02-小学语文课外阅读教学设计

《黄山奇松》教学设计 【教材分析】 课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。 【学情分析】 本班为省级课题“运用信息技术，构件主体性教育课堂教学模式”实验班。学生具备上网浏览的能力、简单的文字输入、编辑能力和网上绘画能力，为网络环境下的语文课堂教学提供了条件。 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第2自然段。 2．通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 3．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。 4．观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。 【教学过程】 一、导入课文 1．请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？ 2．今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入“黄山旅游” 观看录像和图片，说说自己的感受。 3．“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松） 4．据题质疑：黄山松奇在哪儿？ 二、初读感知 1．进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现： （1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。 （2）三个自然段分别写了什么？ （3）简要说说黄山松奇在哪儿？ 2．自学课文。 3．读后检测交流。 4．简要说说黄山松“奇”在哪儿？ 5．小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。 三、精读第1自然段 1．进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现： （1）默读第1自然段，想想黄山松奇在哪儿？ （2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字”。 2．同桌讨论。 3．交流。 （1）学生读第二句，抓住“潇洒”、“挺秀”体会，并点击第二句话，显示黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特。 （2）读好第二句。 （3）学生点击第一句话，联系“说文解字”，展示“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意。 （4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思。 （5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。 5．齐读第1自然段，再次完整地感受黄山松的奇特。 四、精读第2自然段 1．进入“阅读指南”的“第2自然段导读”，呈现： （1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的。 （2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句。有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”。 （3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创造天地”试一试。 2．学生自学，同学之间可以交流讨论 3．学生显示网页内容进行交流。 （1）感受“迎客松“之奇 ①学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，并点击这句话展示“迎客松”的图片，进一步感受迎客松的奇特。 ②部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。 ③读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。 （2）感受“陪客松”之奇 ①学生读写“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。 ②部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。 ③读好这句话。 （3）感受“送客松”之奇特。 ①学生读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特，并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体会。 ②学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对照，师生点评，进一步感受送客松的奇特。 ③读好这段话 （4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。 （5）看图描述三大名松。 4．部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。 五、精读第3自然段 1．进入“阅读指南”之“第3自然段导读”，呈现： （1）默读第3自然段，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“图片集锦”欣赏千姿百态的松树。 （2）理解“屹立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”。 （3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第2自然段的写法，给它配上几句话吗？ 2．学生自学。 3．学生交流。 （1）展示图片理解“千姿百态”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词，，体会松树姿态之奇。 （2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。 （3）读好这一自然段。 六、总结全文 1．读了《黄山奇松》，请你说说黄山松奇在哪儿？ 2．读了《黄山奇松》这篇课