《黄鹤楼送别》02-小学语文课外阅读教学设计

《黄鹤楼送别》教学设计 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。 【教学重点】 1．能够背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解古诗的诗意。 2．理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 1．板书课题。一看课题《黄鹤楼送别》，同学们就想知道什么？是不是急切地想 知道黄鹤楼在哪儿？是谁和谁在黄鹤楼上送别？那就让我们读一读课文吧！ 2．听录音机读课文。 3．读了课文，我们知道黄鹤楼位于（长江边上），在现在的武汉市。唐代大诗人 李白就在这里送别他的好朋友，也是一位大诗人——（孟浩然）。《黄鹤楼送别》一课，主要记叙的就是李白在黄鹤楼送别好友孟浩然。 过渡：当时送别的情景是怎样的呢？那我们就得认真地读一读课文，并看着书上的插图展开我们丰富的联想。 二、初读课文 1．学生自读课文 要求： （1）借助拼音，轻声自由读课文。要字字入目，把课文读通读顺。 （2）找出用得好的词语，想想他们的意思。 （3）给自然段标上序号，想一想每个自然段讲了什么？ 2．检查自学情况。 饯行：设酒食送行。 伫立：长时间地站着。 按捺：抑制。 脍炙人口：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，大家都称赞。炙，烤熟的肉。 3．通过朗读，你读到了哪些内容呢？（读着，读着，我们仿佛来到了黄鹤楼上。 楼外，烟雾迷蒙，繁花似锦，一片春意盎然之景。而此刻的楼中，李白和孟浩然正互相对饮、话别。不一会儿，李白便起身送孟浩然走下楼，登上小船。拔锚，起帆，小船渐渐远去，转眼间便消失在天边。岸上只剩下李白孤身一人，他久久地望着小船远去的方向，不禁吟出：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际留。”黄鹤楼上那一幕动人的送别情景，同学们一定看到了。这就是边读边想象所带给我们的无穷魅力。） 过渡：有的同学还没体会到那我们再来体会一下吧！ 三、逐段朗读课文 1．指名朗读课文，其他人边听边想象课文中的画面。 2．课文是分三部分来把送别写具体的。 第1自然段为第一部分，向我们交代了故事发生的时间、地点、人物以及时间。 第2—3自然段为第二部分，具体叙述了李白与孟浩然在黄鹤楼上送别。 第4—5自然段为第三部分，写李白在江边目送孟浩然登船远去的情景以及他触景生情，吟成了一首名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 3．整篇课文紧紧抓住"送别"这一主线，重点描写了当时送别的情景，让我们对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗有了更深的理解。 四、学习第1自然段 1．指名读第1自然段。 2．你读懂了什么？ 3．暮春三月、烟雾迷蒙、繁花似锦分别对应古诗的哪几个字。 五、指导写字 第二课时 一、复习导入 1．背诵古诗。 2．上节课我们学习了第1自然段，告诉我们（李白在黄鹤楼上为孟浩然饯行） 二、学习第2自然段 1．请你想象一下，李白和孟浩然可能是怎么告别的呢？ 2．自己读读课文的第2自然段，说说你读懂了什么？ 3．那为什么他们两人都不愿意去触动心底依依惜别之情呢？ 4．再读课文，感受一下他们一会望天，一会儿望黄河时内心的想法。 过渡：可是时间过得很快，分别的时间终究还是到了，让我们来读第三自然段。 三、学习第3自然段 1．指名读第3自然段。 2．从这段话中你读懂了什么？ 3．李白对孟浩然怎么样？从哪些地方看出来的。（誉满天下是什么意思？顺江东下：黄鹤楼在西，扬州在东，黄河水是自西向东流的） 4．从李白的话中你体会到了什么呢？ 5．让我们把李白这种依依惜别之情读出来吧！ 6．孟浩然说“海内存知己，天涯若比邻。”是什么意思呢？ 7．听了他的话，李白可能会怎么想呢？ 8．让我们把第3自然段读好。分角色读，齐读。 过渡：听了孟浩然的话，李白心里好受多了，他和孟浩然是知己，两人相距再遥远也没有关系。而且，孟浩然所去之处是三月的扬州。那里正是美丽的季节，美丽的地方。他也很羡慕，现在友人去，他心里也替友人高兴。 四、学习第4自然段 1．这一段为什么要写景呢？ 2．李白还是伫立在那里，说明什么？ 3．这时，李白心里可能想些什么呢？ 4．有感情地读这一段。 五、学习第5自然段 1．激动的心情好不好，为什么？ 2．按捺不住是什么意思？脍炙人口又是什么意思？ 3．齐读。 六、学习古诗 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 故人：老朋友，这里指孟浩然。辞：告辞。烟花三月：暮春三月。下扬州：顺江而下到扬州去。 这句诗可以烟花三月，故人西辞黄鹤楼，下扬州。这样翻译。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 孤帆：只有一只帆船。在这里，不是说长江里只有一只帆船，而是说李白一直看着这只船。 唯：只。 长江：滚