《荷花》01-小学语文课外阅读教学设计

《荷花》第一课时教学设计 【设计理念】 《荷花》是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。学生有情，教材亦有情，“教材——学生”之间的情感的桥梁就是老师的情感，要由老师去传递，去强化，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。 【教学过程】 一、激趣导入 谜语激趣，课件激情，揭示课题。 二、初读课文 1．自由轻声地读读课文。读了这篇课文，你有什么感受呢？ 2．学生畅谈感受。 3．小作者看到的荷花是怎样的呢？课件展示，教师用语言进行描述。 三、细读第二段 1．课文哪一段最具体地写了荷花的美？ （1）用自己喜欢的方式读读第二段，想想这段有几句话，你最喜欢读哪几句，为什么？ （2）反馈，估计学生会出现两种情况。 ①后三句：为什么喜欢？让学生在课件上找出三个句子所写的相对应的荷花。引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并将它与课文原句在读中比较，在比较中读，想象荷花的美。以“荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？”激发读的兴趣，让学生练读、指名读、评读。 ②第二句：为什么喜欢？并进一步讨论写荷花为什么先写荷叶，感情朗读写荷叶的句子。 2．男、女生分读写荷花、荷叶的句子。 3．指导背诵第二段。 四、学习第三段 1．过渡：荷花的形态引人入胜，值得观赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。 2．课件展示：看图想象说话。 3．指图引读这一段最后一句话，讨论。 4．白荷花的美姿的确是太有魅力了，作者被眼前这池荷花深深地陶醉了，让我们也用陶醉的语气来美美地读读这一段。 五、略读第一段 六、配乐朗读一至三段，再次感受荷花的美 学科网（北京）股份有限公司 $