《跟踪台风的卫星》01-小学语文课外阅读教学设计

《跟踪台风的卫星》教学设计 【教学过程】 第一课时 一、导课激趣 1．板书：跟踪 指名读，正音。 想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演） 2．知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星 3．可以怎么读这个板书？还可以怎么读？ 4．看上去不相关的两个事物，它们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？ 二、初读感知 1．自由大声朗读。 2．出示词语，指名读。 3．指名分段读。 三、精读感悟 1．大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读得正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。 2．指名交流。 3．学生自读课文。 4．反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。 （1）“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” ①抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风？（说不出时教师示范，举例子：他在走路时跟着他，做游戏时跟着他……） ②指名读这段。板书：时刻 ③过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。 （2）“可我偏偏爱跟着你走……” ①课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看） ②生回答。播放台风的影片。 ③这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？ ④生交流。板书：偏偏爱 ⑤真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。 ⑥过渡：台风会善罢甘休吗？（生答） ⑦师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。 ⑧过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪台风吗？ （真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？） （3）他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。 ①老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？ 师读，故意漏读“无意”“仍然”。 ②生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧 ③你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。 课件出示对话： “哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。 “想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。 台风准备怎样甩掉台风？ （4）“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。” ①抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟 ②人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边。旁白：狂风怒吼，巨浪滔天。 ③定格画面，接着会发生什么情况？面对疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？ ④指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。” ⑤看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。 ⑥指导朗读。 ⑦台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！ 激起学生阅读最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又 第二课时 一、说说通过上节课的学习，你对第三代卫星有什么印象 二、卫星是怎样跟踪台风的 师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。 三、分组，分角色朗读 四、角色表演 学科网（北京）股份有限公司 $