《放小鸟》01-小学语文课外阅读教学设计

《放小鸟》教学设计 【教学目标】 学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文；懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。【教学过程】 一、欣赏根据课文内容制作成的动画片 1．老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。 2．好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。 3．我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。 （此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造：第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能。） 二、读文赏析 1．你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。 2．汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？ 3．学习第一自然段。 （1）请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。 （2）哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。 （3）（老师选择一幅画贴在黑板正中。）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。 （4）老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了。” （5）这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。 （6）小朋友们，你们有什么问题要提吗? 4．学习第二、第三自然段。 （1）突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。 （2）小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画。） （3）这时候小鸟会说些什么？ （4）大鸟会说些什么？ （5）小朋友会想些什么？ （6）我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。 （7）请1——2小组上台表演。 （此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过：想象支配着整个世界。心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。） 5．学习第四自然段。 （1）师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。 （2）小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？ （3）多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。 三、拓展延伸 1．不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。 2．小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢！ （课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常说：我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。） 四、放飞“小鸟” 小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。 （本节课根据新的课程理念，加强学生多元智能的培养。课堂上注意发展学生的语言智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际关系智能等。）   学科网（北京）股份有限公司 $