《厄运打不垮的信念》02-小学语文课外阅读教学设计

《厄运打不垮的信念》第二课时教学设计 无锡市堰桥实验小学 尤立忠 【教材分析】 这是苏教版语文第九册的课文，记叙了史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中的坚强意志和毅力。体会谈迁厄运打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望是教学重点和难点。 【教学目标】 1．通过上下文的朗读，理解文中重点词句的意思，在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文有关段落。 2．通过言语训练，反复朗读感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。 【教学重点】 1．初步学会运用数字来增强文章表达效果的写作方法。 2．通过品、读、感悟、体会谈迁完成《国榷》的艰辛，从而深切感受谈迁他那厄运打不垮的信念。 【教学过程】 一、言语一练——复习巩固旧知 1．今天让我们继续来学习课文，一起读课题《厄运打不垮的信念》。 2．本文为我们提供了大量丰富的词汇，现在让我们来温故一下。（出示词语：家徒四壁博览群书化为乌有奋笔疾书） 3．读了这些词语，你能来说说谈迁的故事吗？ 课件出示：谈迁是明末清初的史学家，他__________________________。 4．看来谈迁编写国榷时也遭受到厄运的打击，那就是（板书：书稿被偷）那被盗的究竟是一部怎样的国榷呢？请大家快速浏览第一自然段，找一找看！ 二、言语二练——理解《国榷》价值 1．大家读了这段话，看看你能否从字里行间读出这是一部怎样的书呢？ （出示：这是一部（）的《国榷》） 2．你从哪里读出来的？透过这些数字，你仿佛看到了一些怎样的画面呢？ 师点拨：20多年的奋斗，那可是7000千多个日日夜夜啊，现在，让我们把目光聚焦在这样一个普普通通的日子上来。（出示：“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”）从“一点”和“一百多里”两个词语中你读出了什么？ 三、言语三练--体会谈迁命运 1．此时，我们不禁要问：是什么力量在背后支撑着他这么去做呢？（生：信念）他的信念是什么？（板书：立志要编写一部翔实可信的明史） 2．那此时此刻，如果让你面对这部（）的《国榷》，你想对它说些什么呢？ 3．难怪谈迁在遭受厄运打击后，变得……指明读（出示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。） 4．读着这句话，你仿佛看见一个怎样的谈迁？ 5．一个50多岁的老人，一个七尺男儿，整天老泪纵横，以泪洗面，这种痛你读出来吗？ 6．师：那么，谈迁他茶饭不思，不思茶饭，那他在思什么呢？他夜难安寝，望着沉沉的黑夜，他又会在想些什么呢？ （课件出示：他茶饭不思，那他在思_________，他夜难安寝，他在想________。） 7．看来，小偷不仅偷去了谈迁的国榷，更偷去……（生：他的心） 8．这种被人偷了心的痛，同学们你们能感受得到吗，让我们把心贴进谈迁，一起读好这句话！ 四、言语四练——感悟信念坚定 1．历史上很多人像谈迁这样遭受厄运之后一蹶不振，而谈迁又是怎样做的？谁来读给大家听（出示：很多人以为他再也站比起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到书桌旁，下决心从头撰写这部史书。） 2．是什么原因使谈迁从很快多痛苦中挣脱出来呢？（点板书：信念，还是信念，还是他那在厄运面前永远也打不垮的信念） 3．在厄运面前，谈迁决定重新开始。可是一句“从头再来”说起来容易，做起来该有多难啊！更何况此时的谈迁已经是一位年老体衰、家徒四壁的老人呢？可他竟是在重重厄运面前，用他有生之年的最后时光，写出了流传千古的新《国榷》，谁来读一读这段话！（出示：新写的……） 4．新国榷比原先第一部更加翔实、更加精彩，为此，谈迁必定要克服更多的困难，付出更多的努力，更多的奋斗，那课文中的哪些词句特别让你感动呢？请大家自由读读第3自然段，边读边用笔圈画，有感触的也可以在旁边写下简单的批注。（指明交流） 5．由此看来一切的艰难险阻，丝毫没有动摇他坚定的决心，那就是（指板书，齐说：立志编写一部翔实可信的明史。），那你能否用这样的句式来说上一段话呢！ （课件出示：例子：面对一袭破衣的谈迁，我想对他说__________； 面对________的谈迁，我想对他说__________； 面对________的谈迁，我想对他说__________。） 五、言语五练——学习人物精神 1．谈迁，相信大家会永远记住它，他也因此（名垂青史）什么叫名垂青史？那谈迁何以名垂青史？ 师点拨：是的，我们要感谢他为中华民族写下了一部流传千古的史书！ 师追问：除了《国榷》，还有什么也名垂青史呢？（生：还有他坚定不移的信念） 2．的确，（出示最后一段）在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，老师相信（引读文章最后一段） 3．让我们牢记谈迁所留给我们的巨大的精神财富，让你，我他，都来记