《第一次抱母亲》02-小学语文课外阅读教学设计

《第一次抱母亲》教学设计 【教材分析】 　　课文重点记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 2．通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无私、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3．体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际生活写出一段与母亲相处的精彩片断。 【教学重点】 1．学生通过自主提问探究文章大意。 2．通过练笔歌颂母亲。 【教学准备】 VCD歌碟，演示文稿。 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学目标】 初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习课文字词。 【第一课时教学过程】 一、导入课文 1．播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？ 2．这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。 3．板书课题，读题。 4．读了课题，你想要了解些什么？你心里有些什么疑问？ 二、初读课文 1．带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍，再读课文。 2．检查朗读情况：个别读，小组读，纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。 三、理清层次 1．再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又写了什么内容？试着用自己的话来说说课文的意思。 2．交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？ 3．分段，概括大意。 一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。 二（2～3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。 三（4～5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。 4．用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。 四、学习字词 1．读准课文后面的生字以及词语。 2．理解： 愧疚：心里惭愧不安。 突发奇想：突然产生一种奇特的想法。 五、完成作业 1．习字册。 2．朗读课文。 第二课时 【第二课时教学目标】 通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 【第二课时教学过程】 一、课前准备 小助手带领朗读上节课学习到的诗句。 出示： 乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。 儿病恨不将身替，调理汤药不离身。 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 二、导入教学 1．出示歌德的话：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。 自己读，个别读。 　　你懂得这句话的意思吗？这句话告诉我们，如果你要读书，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。 2．同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章《第一次抱母亲》。 3．读课题。 四、学习第一段 1．指名读。 2．注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意思来。 （1）“我”为什么要“赶紧”说？从中你知道了什么？ 是啊，“我”“赶紧说”，不仅是速度快，更表达“我”不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的体贴。和后面“我”抱母亲的一句话连起来，再读。 （2）“妈”喊响一点，表达一种急切，“你别动，我来抱你。”表示动作的词语刻意注意地用声音表达它的意思，就可以读得更进入角色！ 3．看到“我”这样抱母亲，护士责怪起我来了，个别读一读护士说的两句话。评一评，有没有表达责怪的意思？再读一读。 4．母亲的话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？（母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？） 5．读书要思考，读书的眼睛看到纸的背后。 6．个别分角色读第一段。 二、学习第二段 1．出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。 2．从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料，责怪自己对母亲太不关心了，难过） 3．你还可以从课文的什么地方体会出来？ 出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。 （1）个别读。 （2）想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？指导学生说一说。 （3）母亲