《滴水穿石的启示》01-小学语文课外阅读教学设计

《滴水穿石的启示》教学设计 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“滴水穿石、启示”造句。 3．了解本课正反说明的写作方法，体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。 4．引导学生凭借课文的语言材料，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 【教学重点】 引导学生凭借课文的语言材料，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 【教学时数】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．同学们，我们祖国有许多名胜古迹，它们有的供人们观赏美景，有的使人增长知识……今天我们要学的一篇课文说的是一处奇异的景观，还会让人懂得做人办事的道理。你们一定会感到非常有趣的。（齐读课题） 2．过渡：滴水穿石这个奇观究竟能给我们怎样的启示呢？ 二、初读课文 1．自读课文，要求： 读准字音，读不准的生字看看生字表上的拼音；读通句子，注意停顿，不读破句；把课文读正确、读通顺。 2．学生按要求自读课文。 3．检查自读情况。 （1）学习生字、词语。 （2）指名分自然段朗读课文，注意正音，难读的句子注意指导停顿。 三、再读课文，理清脉络 1．默读课文，思考：作者写这篇课文，要告诉我们什么道理？找出课文中的语句来回答。（第5自然段） 2．课文哪几个自然段是作者举事例来说明这个道理的？（第3-4自然段） 3．课文第1、2自然段讲了什么呢？跟第5自然段有什么关系？ 4．课文怎么分段？在书上分好段。 四、指导写字 第二课时 一、 复习导入 1．给带点字选择正确的读音： 锲（qì qiè）而不舍 白炽（chì zhì）灯 给（ɡěi jǐ）予 日雕月琢（zhuó zhú） 2．过渡：滴水穿石这个奇观究竟是怎样的？它给我们怎样的启示呢？这节课我们一起来学习。 二、学习第一段（1—2） 1．自读第1—2自然段，思考： 在安徽广德太极洞内的奇观是什么样子的？这个奇观是怎么形成的？为什么会形成的？ 2．交流： （1）奇观是什么样子的？（理解“状如卧兔”） （2）这个奇观是怎么形成的？ （3）这个奇观为什么会形成的？（目标专一、持之以恒） 联系第1自然段说说，水滴目标专一表现在哪里？（总是滴在一个地方） 水滴持之以恒表现在哪里？（锲而不舍、日雕月琢） 3．滴水穿石的奇观给我们怎样的启示呢？ 出示句子：“如果……还有……” 这是一个什么句子？（反问句）你能把它改成陈述句吗？ 4．小结：第1、2自然段描述了太极洞里滴水穿石的奇观，说明它形成的原因和给我们的启示。 5．齐读第1、2自然段。 三、学习第二段（3—4） 学习第3自然段 1．自读第3自然段，思考：这一自然段举了哪三个人事业成功的例子来说明道理的？（李时珍、爱迪生、齐白石） 2．指名三人分别说说：李时珍、爱迪生、齐白石各是哪个方面的专家？他们各取得了什么成果？他们成功的原因是什么？ （教师板书：李时珍写成《本草纲目》 爱迪生有一千多项发明 齐白石技艺炉火纯青） 3．谁能联系这一自然段的句子或词语，说说这三个人做事目标专一、持之以恒？ （李时珍是医药学家，他访名医、尝草药说明他目标专一；经过二十几年的不懈努力，终于写成《本草纲目》，说明他能持之以恒。爱迪生是发明家，他迷恋于电学实验研究，说明他目标专一；他毕生孜孜不倦，说明他能持之以恒。齐白石是个画家，他数十年始终没有停止过挥毫作画，到了晚年也仍然坚持每天作画三幅，说明他目标专一、持之以恒。） 4．作者列举了三个人事业成功的事例后，说了这样一句话——（接读第3自然段最后一句话） 出示这个句子：“你看……最终取得成功的吗？” （1）这句话是个什么句子？（反问句）谁能把这个句子改成陈述句？ （2）这句话中，“滴穿、顽石”指什么？什么是“滴水穿石”的精神？这句话是什么意思呢？ （3）教师解释：作者把这三个人目标专一、持之以恒的表现概括为“滴水穿石”的精神，并指出这种精神正是他们取得成功的原因。 5．小结：这一自然段通过李时珍、爱迪生和齐白石这三位名人的成功事例，告诉我们：古今中外所有成就事业的人都是靠着目标专一、持之以恒的精神取得成功的。 5．分大组读第3自然段（三个大组分别读三个事例，最后一句话齐读。） 学习第4自然段 1．指名读第4自然段，思考：这一自然段讲了什么？ 2．出示句子：“这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。”这句话用的是什么表达方式？（设问） 3．为什么要写这个自然段？（因为它从反面把问题说得更全面、更清楚。） 4．齐读第4自然段。 5．小结：这一自然段从反面说明目标不专一、不持之以恒是雨水不能滴穿石块的原因。 第三课时 一、学习第三段 1．“滴水穿石”究竟给我们怎样的启示呢？指名读。 2