《但愿人长久》01-小学语文课外阅读教学设计

《但愿人长久》教学设计 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。 2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的成语。 3．理解文章中含义深刻的句子。 4．体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 【教学重点】 1．调动起每一个学生的情感体验，让学生在有感情地品读中体会亲情，领略意境。 2．教师要借用现代教学媒体和自身语言的感染力，创设情境，营造氛围。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，揭示课题 1．同学们中一定有人知道中秋节的来历吧！（中秋节是我国的传统佳节。根据史书的记载，“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。中秋节从宋朝开始盛行，到明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。中秋节有许多别称：因节期在八月十五，所以称“八月节”、“八月半”；因中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的，所以又俗称“月节”、“月夕”；中秋节月亮圆满，象征团圆，因而又叫“团圆节”。在唐朝，中秋节还被称为“端正月”。关于中秋节起源的另一个说法是农历八月十五这一天恰好是稻子成熟的时刻，各家都拜土地神。中秋可能就是秋报的遗俗。和中秋节有关的有月饼等。） 2．今天我们就一起来学习有关月亮的一篇文章。 （板书课题：但愿人长久） 3．同学们一定知道这是出自哪位文学家的哪篇词中吧？ （出自苏轼的《水调歌头·明月几时有》） 简介苏轼：苏轼，四川人，北宋杰出的文学家。诗词、散文、书画无一不精，是唐宋散文八大家之一。他与父亲苏洵、弟弟苏辙考中同榜进士，世称“三苏”。 4．这句话的意思是什么？苏轼又是怎么写出这首词的呢？我们一起来学习这篇课文。 二、初读课文 1．老师读课文。 要求：找出生字、词，划出难读的地方，听懂课文内容。 2．自由大声读课文。 要求： （1）读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）查字典理解词义。 （3）思考课文讲了一个怎样的故事。 3．出示本课词语。 （1）开火车读。 （2）齐读。 （3）指名读。 （4）指名抽读。 三、指名逐段朗读课文 过渡：谁预习得最认真？我们现在就来检查一下。进入朗读大比拼。 1．指名朗读课文。 思考：下面的内容分别包括哪几自然段？ （1）介绍了苏轼创作的原因，那就是思念分别七年之久的弟弟苏洵。 （2）具体描绘词的意境。 2．默读课文，找一找揭示苏轼情感变化的有关词语。 思念、心绪不宁,、埋怨、宽慰 四、细读课文 过渡：苏轼的情感是怎样变化的呢？首先让我们一起来看看苏轼的情感之“思念”。 我们一起来学习课文的第一至三自然段。 1．自由大声朗读课文，思考并讨论回答：为什么会产生思念？ （1）“皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月” 啊，明月当空，每户人家都是一家人在一起，在自己的院子里吃着瓜果，欣赏着月色。大人们在谈论着，小孩们在嬉戏着。可这一切不属于苏轼啊！ ①谁能描述一下苏轼此时的姿势和神情呢？ ②人们是多么幸福愉快啊，而苏轼却是伤感孤独的，指名朗读这一段。 （2）苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时侯，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别已有七个年头了！ 小时候和长大后是多么不一样啊，难怪要思念自己的弟弟了！ 这时候苏轼会想些什么呢？他的心情怎样呢？ 2．学生一起把课文的第一至三自然段朗读一遍。 3．课文的第一自然段交代了什么呢？ （道明了故事发生的时间、地点、人物及其背景。） 五、指导写字 第二课时 一、复习导入 课文的第一至三自然段是写苏轼写作的原由，谁能把中秋节那天发生的事说一说？ 过渡：接下来苏轼的情感怎么样了呢？我们一起来看课文的后面部分。 二、细读课文 1．苏轼情感之埋怨。 （1）指名读课文的第四自然段。 （2）这时候月亮是怎么样的呢？（圆、亮） 月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。 （这句话告诉我们两点：①西沉，说明时间已经过了晚上十二点了。②今天又是中秋节，是月亮离地球最近的日子，这时是月亮离地球最近的时候，月亮是又圆又大啊，所以作者用了“洒”，他说这月光像水一样泻到了地面上，而且洒的方向是从窗外洒向里面的。） （3）这时候我们的苏大词人怎么样了？（埋怨月亮） 但是月亮不是人，是没有什么有情与无情的。诗人却移埋怨之感情于月亮，觉得月亮也戏弄人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆，这么亮。埋怨月亮其实是埋怨人啊！人世间啊！你为什么有这么多烦琐的事，使人为了生活而各奔东西。埋怨中饱含着诗人思念的伤感和孤独。 （4）是啊，在这团圆佳节不能与自己的亲人团圆是一种多么痛苦的事啊！作者多想长出翅膀飞到那儿去啊。难怪作者要埋怨月亮，你不能让我