《桂花雨》01-小学语文课外阅读教学设计

《桂花雨》教学设计 【教学目标】 1．认识本课生字，掌握重点词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 【教学重点】 抓住课文的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 【教学策略】 可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、谈话引入 1．谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。(板书课题) 2．简介作者：琦君，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》、《细纱灯》、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。 3．介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。 二、检查预习 1．交流课前收集的有关桂花的名句。 因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句，来跟同学交流一下好吗？我们却从未听说桂花会下雨。 2．抽读课文，解决生字、新词。 3．默读课文。思考： 课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ （课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。） 三、自读自悟，细读悟情 1．自读自悟。 出示思考题： （1）默读课文，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。 （2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。 2．细读悟情。 （1）重点理解句子： “桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。” （一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。） （2）重点理解摇花时的乐趣： 为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“老是”） （3）画出“我”摇桂花的句子。 ①理解“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇”。 ②想象“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身”的情景。 ③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ 四、品读体会 1．八月桂花，十里飘香。“我”从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲，可是母亲说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？ （母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。） 2．“每到这时，我就会想起童年时代的‘摇花乐’和那阵阵的桂花雨。”表达了作者怎样的思想感情？ （淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了生命，成为幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。） 五、拓展延伸 回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。 学科网（北京）股份有限公司 $