《故事两首（春雨 春晓）》01-小学语文课外阅读教学设计

《古诗两首 春雨 春晓》教学设计 【教学目标】 1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 【教学准备】 挂图、生字卡片 【教学时数】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。（板书：古诗两首。） 二、教学《春雨》 1．板书诗题：春雨。 2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的，这里节选了其中的前四句，说的是春雨的特点。 3．教师范读一遍，领读两遍。 4．看图导读，学习生字。 （1）出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢？ （2）指名读诗句。 （3）出示生字卡片，学习生字。指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。 （4）分句讲读。 ①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。 ②这两句诗是什么意思？（春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了。）想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢？（因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨。）对，这两句诗赞美了春雨来得及时。 ③齐读这两句诗。 ④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。 ⑤谁能说说什么叫做“潜入”？（“潜入”就是在人不知不觉中透进去。）那么“随风潜入夜”该怎么解释？（夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部。）“润物细无声”是什么意思？（春雨细密无声地滋润着万物。）谁能把这两句诗连起来解释一下？（春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。）你说得真好！春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀！ ⑥齐读这两句诗。 5．总结。 这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。 6．朗读指导。 （1）掌握节奏、韵律。 好雨/知/时节， 当春/乃/发生。 随风/潜入/夜， 润物/细/无声。 （2）抓住重点词语有感情地朗读。 “好”，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。“知”，表现春雨善解人意。“当……乃……”强调春雨好在下得及时。“潜”、 “细”、 “无”，强调春雨的美好品格。 （3）教师范读或放录音。 （4）学生自练。 （5）指名有感情地朗读。 7．描红指导。 （1）提示描红生字的注意点： （2）学生自练描红生字。 三、布置作业 1．朗读《春雨》，熟读背诵。 2．抄写“春雨”、“时节”各两遍。 第二课时 一、检查复习 1．指名有感情地朗读《春雨》。 2．默写“春雨”、“时节”两个词语。 二、教学《春晓》 1．板书诗题：春晓。 2．解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiǎo，左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有点。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。 3．教师范读，领读一遍。 4．看图导读，结合学习生字。 （1）出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人？她左手在拉起什么？她看到室外有哪些景物？（画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物。） （2）指名读四句诗。 （3）出示生字卡片，学习生字。指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。 （4）分句讲读。 ①指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。 ②谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思？（“晓”是天亮的意思。）为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢？（因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲。）对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，很对，很好！那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢？（“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思。）那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢？（自答：写诗是要押韵的，这首诗押的是“ɑo”韵，所以要把“鸟”字放在句末。） ③谁能补充一些想象的内容，用自己的话说说这两句诗的意思？ （春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声。）想一想，这春天的早晨多么美好！ （5）齐读这两句诗。 （6）指名读“夜来风雨声，花落知多少”。 （7）这两句写的是什么时候的事？（写的是昨天夜里的事。）昨天夜里听到什么？想到什么？（昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少。）请连起来说一说。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少。）再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！ （8）齐读这两句诗。 5．总结。 这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。 6．朗读指导。 （1）掌握节奏，韵律。 春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声