《成语故事 自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛》02-小学语文课外阅读教学设计

《成语故事 自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛》教学设计 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“总是”、“不要…而要…”造句。 3．理解课文内容，知道三个成语的意思。 4．凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 【教学重点】 1．了解成语的意思，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 2．知道“成语”的有关知识，对祖国的语言文字产生美感。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1．同学们，我们以前在课本中学过哪些成语故事？ 2．今天，老师要和大家再来学几个成语故事。（揭题：成语故事） 3．什么样的词语称为成语呢？（人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句，大多有四个字组成，一般都有出处。） 过渡：课文讲了哪三则成语故事呢？我们一起来学习课文。 二、初读课文 1．自由轻声读课文，要求： 借助生字表读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 2．检查自读情况 （1）出示词语： 自相矛盾 夸口 坚固 戳穿 锐利 围观 张口结舌 滥竽充数 演奏 腮帮 俸禄 齐 王 画龙点睛 张僧繇 墙壁 张牙舞爪 逼真 神韵 推辞 唬人 乌云密布 电闪雷鸣 惊叹不已 ①开火车读，正音。（注意：“张牙舞爪”的“爪”是多音字，在这里读zhǎo，不读zhuǎ。） ②齐读。 ③你理解哪个词语就解释哪个词语，你有什么词语不理解就提出来。 （2）指名三人分别朗读这三则成语故事，读后评议。 三、精读《自相矛盾》 1．默读课文，想一想：这个故事讲的是一件什么事情？ 2．“夸口”是什么意思？（说大话） 那个楚国人是怎样说大话的呢？指名读，读后评议：有没有读出自夸自擂的语气？齐读。 3．“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）那个楚国人为什么会张口结舌呢？ 4．你能说说“自相矛盾”的意思吗？（比喻一个人的语言、行动前后抵触。） （1）齐读全文，读出楚国人自夸自擂的语气，围观的人提出尖锐问题的语气。 （2）在平时的生活中，你有没有犯过自相矛盾的错误？你周围的人有没有犯过这样的错误？读了这个故事，你知道了什么？ 四、指导写字 “戳”左宽右窄，“腮、僧、唬”都是左窄右宽。 第二课时 一、复习导入 1．填字成词： 自相（  ）盾   画龙点（  ）   （  ）（  ）充数   张牙舞（  ） 2．“自相矛盾”是什么意思？ 二、精读《滥竽充数》 1．动画引入，揭示课题 （1）师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。 （播放动画片《滥竽充数》） （2）学生反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数） （3）师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？ （课件：点击后显示） 竽：簧管乐器。 充数：凑数。 师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（点击显示“滥”：与真实不符，引申为蒙混。） 师：你能连起来说说整个词语的意思吗？ 2．初读课文，初知大意 （1）师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。 （2）学生反馈。 师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。 （不同意：说说你的意见，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，到底哪一个句子更能解释这个词语。） 课件出示句子：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。 （3）师：请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。 （4）你能用一个成语来概括吗？ 学生反馈，教师板书：装腔作势 师：这就叫装腔作势。（点击：装腔作势） 师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。 （4—5名学生上台表演，其他同学读这个句子） 师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？ （2—3名学生） 师：请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会？ 过渡：南郭先生就是这装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。 3．阅读填表，理解寓意 （1）师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名出色的小研究员吗？ 师：看来，小研究员们信心十足啊！这一次的研究活动我们是以四人小组为单位的，每个小组一张研究表，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格，谁来说说这张表的要求？学生反馈。 师：是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思考，综合大家的意见，找到文中的有关句子用自