《成语故事 自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛》01-小学语文课外阅读教学设计

《成语故事 自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛》教学设计 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学目标】 1．学习课文中的生字新词,理解相关的意思． 2．学习第一篇成语《自相矛盾》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。 【第一课时教学重点】 1．学习第一篇成语《自相矛盾》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。 【第一课时教学过程】 一、导入新授 教师板书：“成语”。问学生：同学们，什么样的词称为成语？(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处) 你们知道哪些成语呢？ 师生交流。 今天，老师将和大家一起学习三篇成语故事。教师继续板书“故事 通过预习我们知道了三篇成语故事分别是：《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》（教师板书） 二、学习生字新词 这三则故事大家多多少少都知道，我们先来学习一下其中的生字新词。 1．出示生字新词，自己小声地读一读。 矛盾  楚国  锐利  墙壁  逼  神韵  佩服 戳穿  腮帮  僧人  唬人 2．哪些字在读音或者字形上要提醒同学们注意。 （1）字形上重点应该强调的是“矛”、“壁”、“韵”、 （2）字音中重点强调的是“戳”、“壁”、“韵”、“腮”、“僧” （3）通过预习，大家知道了哪些词语的意思？ 3．再读生字新词，如果能把这些词语的意思读出来，就更好了。 学生读生字新词。 4．下面请大家再读一读成语故事《自相矛盾》，争取把这个故事读得正确、流利。 5．学生练读。 三、学习第一篇 1．同学们，我们先来学习第一篇《自相矛盾》，谁能给我说说这个故事。 （1）指名说，教师鼓励：看来你在课前做了充分的预习。 （2）再请一位平时表现一般的学生说，教师鼓励。 （3）同学们，见过人做买卖吗？哪些买卖人会在集市上吆喝些什么呢？ （4）师生交流。 （5）请大家来看看这样一个句子： 他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。” 谁来模仿买盾人吆喝一下。学生自由练习—指名—点评—指名—一起吆喝（不需要很整齐，但是吆喝的味道要出来。） 同时，要让学生体会“夸口”这个词语的意思，再朗读，效果会更好一些。 再出示：又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。” 同样请同学朗读—指名—评价—再指名—奖励学生两句连在一起读。齐读之。 同学们这个生意人矛的特点是什么？ 学生回答，教师板书                             这个生意人的盾的特点又是什么呢？ 有问题吗？ 学生提问，鼓励学生多问，用不同的方式来问。 2．请一位同学读这样的一段话。 出示：有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人张口结舌，回答不出来了。 同学们，什么叫“张口结舌”？ 这个楚国人为什么会张口结舌？ 师生交流。 3．现在你们知道“自相矛盾”的意思了吗？请大家用自己的语言来说一说。 （1）指名说。 （2）师生点评。 （3）再指名说。 4．是啊，难怪围观的人都在取笑这个楚国人呢！围观的人的话应该用什么样的语气来读呢？ 出示围观人说的话，指名读——再指名读。 5．分角色朗读这篇成语故事。 （1）自由练习。 （2）组合展示。 （3）师生点评。 6．同学们，听说学校最近为了迎接10月13日的建队节，要组织一次说故事大赛，我们想在班上先搞一次小小的选拔，选拔赛的篇目呢就是这篇《自相矛盾》，我们先来比试比试好不好？ 为了让大家说得更好，老师给大家带来了几个“锦囊妙计”。出示： 成为故事大王的好办法： （1）不看课文，能说出故事的情节。 （2）人物的对话要把表情、语气、台词表现得惟妙惟肖。 （3）适当地加上一些肢体语言就更棒了。 我们每个同学在底下先试试吧！ 7．学生练习讲故事。 （1）指名上台。 （2）师生点评。 （3）提出更高的要求。 （4）师生评价。 在这个过程中，可以模仿于永正老师的方法和学生展开对话，问问：为什么这个楚国人张口结舌呢？或者大家为什么要取笑他呢？生活中还有这样的“自相矛盾”的事情吗？与学生交流。 三、布置作业 1．同学们，由于课堂上时间有限，无法让每个同学都得到展示的机会，我们会利用综合实践课的时间来继续完成这次比赛，请大家做好准备。 2．写给“自相矛盾”的人的一封信为题写一篇小文章，你有什么话想对这个人说，你还有什么故事要和这个人分享，提醒和告诫他一些什么，都可以写在信上。今天这节课，我们就上到这里。 【第一课时板书设计】        矛    戳得穿 卖    自相矛盾      盾    戳不穿 8 成语故事 第二课时 【第二课时教学目标】 1、理解《滥竽充数》和《画龙点睛》的内容，能结合自己的生活经验知道两个成语的意思。 2、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启