《变色龙》01-小学语文课外阅读教学设计

《变色龙》教学设计 【教材分析】 主要内容：本文通过记叙了我们发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点。 文章主题：通过我们对待变色龙的态度，提醒人们保护动物。 写作特点：本文主要介绍变色龙的特点，作者巧妙的将它通过叙事的方式展示出来，显得生动有趣。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。 3．凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。 【教学重点】 了解变色龙的特点。 【教学难点】 学习如何观察动物的特点。 【教学准备】 幻灯，课件。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学目标】 初读课文，学习生字新词，给课文分段，了解我们发现变色龙的过程。 【第一课时教学过程】 一、启发谈话，导入新课 1．谈话：自然界中有许多奇特的生物，法布尔自小迷恋观察研究昆虫，最终成为了一个著名的昆虫学家。虽然，我们不一定有他那样直接接触自然的机会，但是一样可以通过书本去了解许多奇妙的生物。你知道有哪些生物拥有奇特的本领？ 2．学生交流汇报。 3．今天我们要来了解一种动物名叫“变色龙”，你猜他有什么本领？ 二、初读课文，理清层次 1．出示生字词。 （1）自由读。 （2）指名读，齐读。 2．读准生字字音，是第一步，还要将课文读通顺、读流利。请同学们自读课文。 3．以9、11、12、14自然段为材料检查朗读。 4．再读课文，看看那几段描写了变色龙？ 5．出示：“①我们发现变色龙。②我们端详变色龙。③我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 第一部分：（1—8）我们发现变色龙。 第二部分：（9—15）我们端详变色龙。 第三部分：（16）我们放回变色龙。 三、学习第一部分 1．自读第一部分，思考：我们是如何发现变色龙的？ 2．出示对话，分角色朗读，评议。 3．“变色龙！变色龙！”中非工人为什么会叫起来？（联系最后一段得知此物少见） 4．出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 四、作业 1．抄词。 2．选择正确的读音。 豆藤（tén téng）震（zhèn zhèng）惊 伺（sì sī）机刹（chà shà）那间 3．组词。 藤（ ） 震（ ） 铜（ ） 距（ ） 腾（ ） 振（ ） 筒（ ） 巨（ ） 绍（ ） 焦（ ） 宗（ ） 判（ ） 召（ ） 蕉（ ） 棕（ ） 叛（ ） 4．照样子写词语。 绿莹莹：（ ）（ ）（ ） 绘声绘色：（ ）（ ）（ ） 第二课时 【第二课时教学目标】 分析、品读课文，了解变色龙的特点，学习观察动物的方法。 【第二课时教学过程】 一、复习导入 1．听写重点词语。 2．课前质疑：上节课我们学习到，我们发现了一只变色龙，这可是不太容易看到的动物。你想了解有关变色龙的那些信息呢？（将其中有典型性的问题板书在黑板） 3．归纳问题： （1）变色龙是什么样子的？ （2）变色龙如何捕捉食物？ 变色龙真的会变色吗？ 二、讲读课文 1．以上三个方面，你对于哪个问题最感兴趣，打开书读一读有关内容，看看能否解答你的疑问。读完以后，再去看看另外两个问题，从课文中能发现那些资料。 2．学生自读课文，要求边读边勾划。 3．集体交流。 （1）问题一：变色龙是什么样子的？ ①指名朗读有关课文。 ②出示变色龙图片，图文对比阅读。文章对变色龙外形的描写准确吗？ ③出示有关外形的描写，对比阅读，体会此处描写的详细。 ④为什么能够将外形如此详细的描写出来？理解“端详” （2）问题二：变色龙如何捕捉食物？ ①指名朗读有关课文。 ②“迅雷不及掩耳之势”说明了什么？还有那些词语说明速度快？ ③蝴蝶离变色龙“还有相当的距离”，它为什么能够做出准确的判断？ ④朋加“绘声绘色”的介绍，你能用“绘声绘色”造句吗？ ⑤这一部分还有什么地方让你感到奇特？理解破折号的作用。 ⑥指导朗读。 （3）问题三：变色龙真的会变色吗？ ①指名朗读有关课文。 ②朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？ ③找到表示颜色的词语。 ④课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为） ⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。 ⑥指导朗读。 4．谈话：谜团一个个被解开，我们对变色龙的了解也越来越多，你喜欢这只变色龙吗？可是文章的最后却说我们将变色龙放回了森林，为什么这样做？这给了你什么启发 三、总结全文 1．这节课，我们通过学习了解了变色龙的外形特征、捕食情况，以及它最显著的特长“会变色”。对你观察其它小动物有没有什么启发？ 2．总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。 四、巩固练习 1．造句。