《把我的心脏带回祖国》01-小学语文课外阅读教学设计

《把我的心脏带回祖国》教学设计 【教学过程】 第一课时 一、检查预习 昨天同学们已经回去预习了课文，老师想检查一下大家的预习情况。 （指名分段朗读课文，正音、读长句子。） 谁能用自己的话告诉我们课文讲了什么？（指名说。） 默写，订正，指导容易写错的字。 二、出示课题 指读课题。 今年老师要告诉大家一句话，我们阅读一篇文章，要“读出文字背后的意思来。” 文字是会说话的，透过文字，我们能获得许多信息，我们再来读一读课题，看看你有哪些发现？ 1．我——肖邦。（简介肖邦）    板书：钢琴家 2．肖邦现在不在国内，在国外。（可以追问，从哪儿看出来的？正确吗，我们说话，要言之有据，能从课文中找出证据吗？） 3．这是肖邦说的一句话。 转到课文的结尾，出示那句话。 “我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。” 指名读，（找一小组，开火车，反复读）问：你体会到了这句话背后的什么？(肖邦的爱国) 板书：爱国。 那么，你们能从课文的其他文字中来证明你们的结论吗？默读课文，划出文章中能够体会到肖邦爱国情感的词语来。 三、默读课文，体会爱国 1．理解：悲愤欲绝。 这里有个词语，悲愤欲绝，谁能说说它的意思？（分别理解四个字的意思，然后合起来，说明痛苦愤怒到了极点，甚至不想活了，以前我们课文里学到过，当司马迁受到酷刑的时候，他也曾经悲愤欲绝。这是理解词语的一种方法，就是先理解……） 2．相机理解：与世长辞，辞什么意思？你想到了什么词语？告辞，对，故人西辞黄鹤楼。辞就是离开的意思，与世长辞就是离开了（这个世界）离开了人世。通过联系相近的词来理解词语，也是一种非常好的理解词语的方法） 小结。 四、回顾欣赏 这就是肖邦，一个致死不忘祖国的爱国钢琴家，正如课文里所说的那样，他把亡国的痛苦和对祖国的忧虑全部倾注在他的音乐之中，让我们一起来欣赏他的作品，体会他的心声。（播放钢琴曲） 五、释疑质疑 至此，我们基本了解了一个爱国的肖邦，一个致死不忘祖国的肖邦，但，课文中还有许多疑问没有解决，我们来试试看，能不能联系上下文来解决。 学贵善疑，读了这篇课文，你还有哪些疑问，请找出来。 第二课时 通过上一节课的阅读，我们初步体会到了肖邦的拳拳爱国之心，这节课我们来继续学习课文。有人说，“音乐是流淌的诗，诗是凝固了的音乐。”而肖邦也被人们誉为“钢琴诗人”，今天我们就着这个话题，来尝试一下走进肖邦的内心。 一、体会诗与音乐 1．肖邦想离开自己的祖国吗？ 是啊。祖国被瓜分，人民被欺凌。如何能走，但是手无寸铁的肖邦面对凶残的侵略者，音乐家只能用音乐来表达自己的仇恨和抗争。诗人则用诗来表达。老师想起了杜甫的一首诗。《春望》 指读齐读两段话。 2．作为音乐家的肖邦，他的武器是音乐，一个个音符像一颗颗子弹穿过敌人的耳膜，洞穿敌人的心脏，那是肖邦强有力的武器。他颠沛流离，在法国巴黎，为了生计，到处流浪，当他在异国他乡得知国内起义失败后，悲愤欲绝，心中郁积的情感一下子迸发了出来，他的一腔热血化成了音符，流淌了出来。（播放《革命练习曲》） 而同样遭遇亡国之恨的文天祥也写下了气壮山河的篇章。（《过零丁洋》） 小组齐读课文第3自然段。 3．此时的肖邦全身心地投入到音乐的创作之中，用音符来书法自己对祖国的思念和祖国前途的担忧。由于他的忘我工作，使他病魔缠身，终于倒下了。弥留之际，他仍念念不忘：(出示肖邦说的最后一句话) 一小组开火车连续读肖邦的话，最后齐读。 这句遗言，饱含了什么？（失望、悲愤……） 再齐读。 一个深深热爱着祖国的人，致死却不能回到祖国的怀抱。空留遗恨，这让我想到了陆游的那首——《示儿》。 出示示儿，指名读。 小结：同学们，你看，诗与音乐是相通的，而爱国之情，无论古今，无论中外，都是一样的。在国家、民族到了生死存亡的紧急关头，每一个人都会拿起武器，用自己的生命和鲜血去捍卫自己的祖国、自己的民族。这一点，中外音乐家也是相似的。听这首《革命练习曲》的时候，我的耳边又想起了一段耳熟能详的旋律。（起立） 唱、听《义勇军进行曲》。 二、写诗，悟情 不同的是语言，相同的是帜热的爱国情感。让我们再回到维斯瓦河畔，回到那个分别的场景，你觉得在这一段中那些环节最感人？ 1．“他们（同学和老师）站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。” 2．“肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他着重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，疾驰而去。” 完成小训练：为这群不得不分离的亲友设计语言 “即使你远在他乡，__________________________。” （即使你远在他乡，你永远是波兰人民的儿子。”“即使你远在他乡，我们永远会心心相印，我们‘天涯若比邻’”“即使你远在他乡，，也不能把我们忘记。”“即使你远在他乡，，我也会日日夜夜