《安塞腰鼓》01-小学语文课外阅读教学设计

《安塞腰鼓》教学设计 执教：张启平 【教材分析】 作者通过描写腰鼓表演的场面，表现了西北汉子的阳刚之美，歌颂了生命奔腾的力量。这力量正是通过西北汉子的热情奔放的腰鼓表现出来的。贫瘠的黄土地和困倦的生活，使生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑与羁绊。安塞腰鼓，正表现了他们身上具有的那种挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。表现了作者对西北大地的热爱与由衷歌颂之情。 【教学目标】 1．知识与技能： 在朗读中品味文章的节奏、气势与激情。 2．过程与方法： 读、听、看、谈，合作探究。 3．情感态度与价值观： 感受安塞腰鼓的雄浑气势，理解生命的内涵。 【教学重点】 读课文，感知内容。 【教学过程】 一、导入 1．请同学们看一组图片。（播放） 2．请同学们谈一谈图片的内容。 （一群人在打腰鼓）→→（一群年轻人在进行腰鼓表演） 3．引入课题与作者。（播放课件） 二、解题 1．（教师介绍）安塞，地名，在陕西省北部。 2．播放多媒体课件，电脑展示图片与文字，老师口述或学生齐读。 3．教师提问并评点。（点击进入白屏后评点） 安塞腰鼓有多长的历史了？（2000多年） 安塞腰鼓有什么美称？（天下第一鼓） 安塞县因为腰鼓而得名为什么？（中国腰鼓之乡） 安塞腰鼓参加2008年北京奥运会说明什么？（安塞腰鼓影响大） 4．播放腰鼓表演视频。 三、学习生字、词语 四、朗读课文 1．学生读，读完后简单评价朗读的效果。 2．聆听范读。 （播放多媒体课件中《安塞腰鼓》的范读视频。） 3．畅谈感受。 （1）主要谈自己听了朗读以后的感受。（学生评价自己的朗读与范读的区别。） （2）（模仿范读）各自放开声音激情朗读，体会语言的节奏和气势。 （3）指名朗读，自由评议。（教师也可以参与朗读或者评价） 四、感知全文 1．提问：课文描写安塞腰鼓表演的场面有什么特点？ 有哪些语句可以说明这些特点？ 2．学生发言，谈自己对课文的理解。（教师也可以参与其中。） 3．播放课件展示。（学生可以勾画和记录。） 五、小结 教师口述： 作者通过描写西北汉子表演腰鼓的场面，表现了西北汉子的阳刚之美，歌颂了生命奔腾的力量。 六、练习与作业 自由选择文中某一精彩片段朗读、背诵。 声情并茂地朗读课文，读出作者对西北汉子的赞叹之情，读出作者对西北大地的热爱与由衷歌颂之情。 注意本文叠词的使用，长短句使用，标点符号使用，强调段的使用，修辞手法（比喻、拟人、排比、反复等）的使用。 学科网（北京）股份有限公司 $