《爱因斯坦和小女孩》02-小学语文课外阅读教学设计

《爱因斯坦和小女孩》教学设计 【教材分析】 《爱因斯坦和小女孩》是一篇叙事性文章，是一篇有关科学家的生动故事。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，能用“一面……一面……”、“只好”造句。 3．理解课文内容，凭借课文的语言文字，揣摩作者的表达方法，感悟爱因斯坦与小女孩之间真诚的交往，感悟爱因斯坦是一个伟大的人，潜心科学研究，不拘生活小节；关爱孩子，有乐于和孩子交往的童心以及小女孩的天真可爱、乐于助人。 【教学过程】 一、发现话题 1．同学们，有这样一位伟人，他用他的实践为我们揭示了这样一条成功的秘诀——出示：成功=艰苦的劳动+正确的方法+不说空话。你知道这句名言出自哪位名人之口吗？能说一说你所了解的爱因斯坦吗？ 2．出示：爱因斯坦，德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史做出了巨大贡献，1921年获诺贝尔物理学奖，被公认为整个人类历史上的科学巨人。 3．今天，我们就来学一篇有关他的文章，题目叫——爱因斯坦和小女孩。 你们知道文中的小女孩有多大吗？ 4．同学们，这个题目很有意思，你看，一位是当今世界上最伟大的科学家，一位却是年仅12岁的小姑娘，那么，这一“大”一“小”之间到底发生了怎样的故事呢？文章是怎样来描写这个故事的呢？从这个故事中可以看出爱因斯坦是个怎样的人呢？就让我们带着这些问题走进这篇课文。 二、通读全文 1．同学们，通过预习，这篇课文的生字你们都认识了吧，那我们一起来读读，注意把字音读正确。 　　请同学们仔细地观察一下这些生字的字形，看看这些生字在书写的时候需要注意些什么？ 　　这里，老师要特别提醒同学们“裹”和“鬼”这两个字的书写。 　　先看“裹”，它是个形声字，“衣”是它的形旁，“果”是它的声旁，这个字是把“衣”字拆成上下两部分，中间包一个“果”字，这里的“果”要写得扁一些。 　　再看“鬼”，它的第六笔是撇，要从上撇下来，写得要舒展一些。 　　下面请同学们拿出钢笔把“裹”和“鬼”这两个字认真地描一遍，临一遍，细细体会它们的写法。 2．学习了生字之后，我们来读读下面这些词语。 出示：裹  蓬乱  纳闷  冷不丁  衣衫不整 　　　蓄  温柔  穿戴  手把手  一塌糊涂 3．下面请同学们把课文再认真地读一读，注意读准字音，读通句子，读完之后，请现场的老师组织同学们来聊一聊“这一‘大’一‘小’之间到底发生了怎样的故事？”这个问题。 4．同学们，这篇文章不是从科学成就这一方面来介绍爱因斯坦的，而是写了他与一个原本素不相识的小女孩偶然相遇并相处的生活片段，从一个很小的角度来反映爱因斯坦的伟大人格。不知道你们发现了没有，这篇文章是以时间为顺序，把爱因斯坦和小女孩之间发生的故事的过程十分清楚明白地展现了出来。文章中有这些表示时间的词语：1940年的一天下午→第二天→第三天下午→从此，这是贯穿全文的一条时间线索，就是这条线索把爱因斯坦和小女孩的偶然相撞（相撞）→小女孩第二次遇上爱因斯坦，教爱因斯坦衣服鞋子的穿戴要领（相遇）→爱因斯坦邀请小女孩去做客，小女孩教爱因斯坦整理东西、布置房间（相邀）→爱因斯坦与小女孩互相帮助，亲密相处（相处）的场景给串联了起来，使文章结构清晰，脉络分明。 三、精读理解 　　那么，在爱因斯坦与小女孩从偶然相撞到相遇、相邀、相处的过程中，有哪些细节引起了你的关注呢？从这些细节当中可以感受到什么呢？下面请同学们默读全文，想象那些有趣的场景，用笔把那些引起你关注的细节勾画出来，并简要地把自己的感受写在文章的空白处。等一会儿我们再来交流。 1．在爱因斯坦与小女孩偶然相撞这个部分，有什么细节引起了你的关注呢？从中你可以感受到什么呢？ 你们在阅读这一部分时是否关注到以下一些细节呢？ （1）出示：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。 他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室穿的拖鞋。 这两处是描写爱因斯坦的外貌的。这两处的外貌描写，把爱因斯坦这个潜心研究科学，不拘生活小节的科学家形象鲜活地表现了出来。 （2）这一部分对爱因斯坦的描写还有这样一个细节也值得我们关注。 出示：冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，又低头向前走去。 　　爱因斯坦作为一个大科学家被人撞了，竟友好一笑，还主动向小姑娘道歉，从这番言行举止当中透露出爱因斯坦这位老人的平易、慈爱、宽容、坦荡的胸怀和善于思考的习惯。 　　在这一部分对小女孩的描写也有两处值得我们关注： 　　“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。 　　女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？ 　　这两处是描写小女孩的心