《爱因斯坦和小女孩》01-小学语文课外阅读教学设计

《爱因斯坦和小女孩》第二课时教学设计 【教学目标】 知识与能力： 1．学会本课生字。 2．理解由生字组成的词语。 3．能用“一面……一面……”、“只好……”造句。 过程与方法： 通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 情感态度价值观： 　　感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 【教学重点】 体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼、率真。 【教学难点】 体会人物语言、动作和外貌描写的作用。 【教学过程】 一、复习提问 1．用自己的话说说爱因斯坦与小女孩之间发生了什么事情？ 2．描述一下自己眼中的爱因斯坦。 二、精读训练 1．读读议议——父亲心中的“伟大” （1）读读。 ①自读课文，找出最能表明爱因斯坦身份的一句话。 出示：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！” ②指名多人读，读出父亲的兴奋。 ③全班齐读。 （2）议议。 ①小女孩的父亲为什么如此兴奋？ ②小女孩父亲心中的“伟大”是什么？ 师引导：为人类做出贡献的，在社会上有名望、地位的。 2．想想问问——小女孩心中的“伟大” 出示句子：“女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢？” （1）想想。 ①想想小女孩会对她父亲或者其他人说些什么。 ②想想小女孩的认为有道理吗？ （2）问问。 ①一个衣服也穿不整齐的人，他会是最伟大的人吗？ ②在小女孩心目中，“伟大”的标准又是什么呢？ 师引导：讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。 3．评评悟悟——爱因斯坦心中的“伟大” 自读课文第二部分（第4、5小节）。 （1）评评。 ①爱因斯坦成天在干些什么？ 出示：“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。” ②爱因斯坦有一颗童心吗？ 出示1：“爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光……做了个鬼脸。” 出示2：“但愿你肯教我”，“能记住吗？”她问。“也许能”。 （2）悟悟。 ①爱因斯坦觉得自己伟大吗？ 出示：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” ②爱因斯坦以为什么才是真正的“伟大”？ 师引导：爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。 4．说说讲讲——我心中的“伟大” （1）说说：在你心中爱因斯坦伟大吗？ ①爱因斯坦在科学领域里的杰出成就、卓越贡献。 ②爱因斯坦与小姑娘之间发生的事体现了爱因斯坦的谦逊、和善、宽容以及童心，展现了爱因斯坦伟大的人格魅力。 ③爱因斯坦一心扑在工作上，对于个人的衣着打扮完全不去考虑，体现了爱因斯坦对工作的执著和热爱。 （2）讲讲。 ①你读到过哪些伟大的人或者伟大的事？ ②你是怎么理解“伟大”的？ 三、学习本文的写作方法 1．在选材上：写伟人，但是作者并没有写惊天动地的大事，而是从小事着眼，从平凡当中见证伟大，从小事当中折射爱因斯坦人性的光辉和人格的魅力。 2．在写法上：作者是抓住了爱因斯坦和小姑娘的相撞、相遇、相邀、相处这个事情发展的顺序来写的，写出了人物具有个性的语言，写出了人物具有个性的外貌。 四、拓展阅读 1．阅读补充资料，感受爱因斯坦爱孩子，乐于与孩子相处的童心。 《仅仅是一把糖果》 　　一个上午，爱因斯坦刚要走出办公室，助手过来告诉他：“有人想请你周末去做一次演讲，报酬是一万美金。”爱因斯坦没有丝毫犹豫，便一口回绝：“我周末有安排，没时间。”“难道你不能少为苏菲补一次课吗？”助手知道他每个周末都去给读初中的小女孩苏菲辅导数学。“不能，我还想着她的糖果呢！”爱因斯坦笑眯眯地说道。“她的糖果就那么甜吗？”助手想不明白。 　　这一天，助手看到爱因斯坦从苏菲那里回来，助手忍不住好奇地问他为什么那样高兴。爱因斯坦告诉助手：“今天，苏菲的老师夸奖了她的进步，说她找了一个优秀的家庭教师。小姑娘也特别高兴，奖励了我一把糖果，这让我感到特别的愉快。” 　　原来，在这位大科学家眼里，小女孩灿烂的笑容和一把普通的糖果，就是甜润生命的最好的甘泉。多少年过去了，许多惊天动地的大事已经被人们渐渐淡忘了，但那一把糖果，那份一尘不染的真爱纯情，却穿过沧桑岁月，向我们传来依然甜润心灵的缕缕芬芳。 2．爱因斯坦名言： （1）成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少说空话。 （2）求学犹植树，春天开花，秋天结果实。    （3）一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。     （4）只有为他人而生活的生命才是值得的。 （5）一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益