《爱如茉莉》02-小学语文课外阅读教学设计

《爱如茉莉》第二课时教学设计 【教材分析】 课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来。那么，真爱到底是什么呢？从文中我们不难体会到：真爱其实并不难寻，真爱其实可以表现得简简单单：妈妈“给爸爸煮一碗水饺”的叮嘱是真爱，爸爸不顾旅途的疲惫陪在妈妈的病床边是真爱，爸爸妈妈为了让对方“沉睡”而佯装“沉睡”更是一种真爱……对于这对普通人之间的真爱，就隐藏在作者笔下的字里行间。其实，不论是玫瑰般热烈奔放的爱，还是牡丹般高贵圣洁的爱，甚至是柠檬般甜中有酸的爱，只要是真爱，就要付出真心；只要是真爱，就要付诸行动；只要是真爱，就要时时拥有无私。 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。 2．通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。 3．在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。 【教学重点】 品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。 【教学难点】 在作者的笔下，父母之间的真爱为什么如茉莉一般。 【教学过程】 一、复习导入 二、与茉莉花对话，领略其特点 1．上节课我们已经初步学习了《爱如茉莉》一文，请结合上节课的学习内容以及自己的生活体验向我们介绍一下茉莉花儿。 （学生介绍，教师适时评析。） 2．出示：茉莉花的图片，感知茉莉花的特征。 出示：课文中描写茉莉花的三句话，感受作者笔下的茉莉花。 3．自由读一读这三句话，并结合图片感受茉莉花。 交流：三句话中哪些词语能概括作者笔下的茉莉花的特点？ （小结板书：平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕） 三、与主人公对话，感受其真爱 1．虽然茉莉花洁白纯净，虽然茉莉花幽香缕缕，但是本文却不是向我们介绍茉莉花。文章的作者映子向我们介绍了自己的父母——生活中的一对普通人，介绍他们之间那茉莉般的真爱。 那么，文章中哪些句子，甚至是哪些词语能让我们感受到这对普通人之间那茉莉般的真爱呢？请自由阅读课文6－16自然段，划出相关的词语或者句子。 2．交流划出的语句。 3．品读表现真爱的语段。 【出示：6－8自然段】 （1）自由读，边读边思考：从哪些细节中你感受到妈妈对爸爸的爱？又从哪些细节中你感受到爸爸对妈妈的爱？ （2）读书要学会把静止的文字读活，学会读出文字背后的意思。从“直奔”这个词语中，你仿佛看到一幅怎样的画面？ 教师小结：妈妈爱爸爸不是翘首遥望，不是日夜思盼，而只是煮一顿饺子的叮嘱；爸爸对妈妈的爱也不是现代人送一束玫瑰花的浪漫，而是“直奔医院”、“每天都去医院”。这就是爱，而且是最普通的真爱。这份爱表现得很简单，但表达得却很真切。（板书：简单  真切） 齐读6－8自然段。 【出示：第9自然段】 （1）这是同学们找出的第二处能体现其真爱的语段。轻声地读一读，你又从哪些细节中感受到这对普通人之间的真爱？ （学生自由读，交流。） （2）教师：这种场面不需要任何语言。此刻就连阳光似乎也不愿打破这份美好，只好悄悄地探了出来。让我们轻声地读一读这感人的一幕。 （3）面对这一幕，我“怔住”了。理解“怔住”的意思。作者为什么会怔住呢？ 教师引导体会“怔住”的内涵：生病的妈妈脸上开始挂起了恬静的微笑，出差刚归来的爸爸伏在病床边，甚至阳光似乎也通情达理，只是悄悄地探进来。这一场面，作者在“愣住”的同时，更多的是一份感动。此时，你认为这段话还可以怎么读呢？ （4）怔住作者的是这温馨的一幕。我想怔住我们的应该是爸爸妈妈对作者说的话。 【出示： 爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。” 妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”】 从爸爸的话中你读懂什么？（追问：这一夜爸爸睡得沉吗？文中的哪些细节告诉你这一夜爸爸睡得不沉？为什么爸爸这一夜睡得不沉呢？） 从妈妈的话中你又读懂什么？（追问：作为一个病人，这一夜妈妈睡得沉吗？哪些细节告诉你妈妈睡得也不沉？） 教师小结：文章不厌百回读，文章应从小处读。就是从这些细节中，我们读懂了爸爸妈妈这一夜都没有睡好，但是他们却又佯装出自己睡得很香。这就是这对普通人之间的真爱，这份真爱表现得还是这么简单！但是，在简单中我们应该感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸，爸爸想到的永远是妈妈，但是却永远没有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差刚刚回来，这就是无私，真爱无私！此时，相信这段话你会读得更好。（板书：简单  无私） （齐读第九段。） 4．细节中流淌真情，细节中体现真爱。文章中还有很多的细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你就越会感到这份真爱的强烈