《大江保卫战》02-小学语文课外阅读教学设计

《大江保卫战》教学设计 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。 2．学会本课生字，理解由生字组成地词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。 3．通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 【教学难点】 1．有感情地朗读课文。 2．通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。 【教学过程】 第一课时 一、激情导入 1．同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。 2．教师板书课题，学生书写：大江保卫战。 3．齐读课题。 二、初读课文，感知大意 1．看到了这个题目，你有什么问题想问？ （为什么叫“战”？战斗的经过怎样？） 2．带着问题读课文。 要求： （1）标出自然段，划出生字词。 （2）查字典或联系上下文理解词语。 （3）标出难读的地方。 三、学习本课生字 1．根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。 2．指名读，随读随纠。 3．学生自由练习，同位互相检查。 4．再指名读。 5．全班齐读。 四、指导朗读 1．自由朗读。 2．学生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。 （1）暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！…… （2）战士们高声喊道：：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 （3）在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。 五、感知课文大意 1．整体通读课文。 2．思考：从文中你知道了什么？ 六、指导书写生字 1．仔细观察生字的结构和笔画。 2．提出难写的字。 3．指导书写。 4．学生描红、临写。 七、布置作业 1．有感情地朗读课文。 2．搜集有关抗洪抢险的光荣事迹，读一读。 第二课时 一、导入 通过上节课的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。 二、精读指导 第一部分（1自然段） 1．学生自由朗读第1自然段。 思考：这一自然段告诉了我们什么？从哪句看出来？ （1） 1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。 ①投影出示，全班齐读。 ②自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。 （一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬） ③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。 （2） 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 ① 学生齐读。 ② 学生自由读，找出体现“气壮山河”的词语，并划下来。 （万分危急，几十万，几百万，日夜兼程） ③指名读。 第二部分（2—5自然段） 1．导入：在这场激烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗读课文2—5自然段，想想，每节都讲了什么？ 2．学生自由读，思考。 3．具体分析 第一层（2自然段） （1）提示语：2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？ （2）指名读本节。 （3）重点片段练习。 （4）如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？ 第二层（3、4自然段） （1）导语：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是解放军某部四连连长黄晓文更是令人佩服。 （2）学生自学第3、4自然段，划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子，标出黄晓文动作的词。 （3）检查自学情况。 （4）根据课文内容，自由组合，练习表演这段。 （5）指名表演。 （6）齐读最后一句。 第三层（5自然段） （1）导语：是呀，I在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。 （2）指名读本自然段。 思考：本节表现了什么？重点写了哪些事例？ （3）教师详细介绍解救周运兰老师的过程，激发学生的感情。 （4）学生自由练读，注意声调变化。 （5）学生赛读，可试背。 第三部分（6自然段） 1．齐读本自然段。 2．自读，思考：说说这自然段的意思。 3．