《大海睡了》01-小学语文课外阅读教学设计

《大海睡了》教学设计 【教学目标】 1．利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。 2．指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。 【教学准备】 多媒体课件、词语卡片、大海妈妈的礼物 【教学过程】 一、猜谜导入，激发兴趣 1．猜谜： 胸怀真宽大， 江河容得下。 潮涨幕就落， 风起掀浪花。 （大海） 2．板书：大海。认读海，遮去氵是什么字？（每。）大海的每一个角落都有水。 3．指名学生简单介绍你见过的大海。 4．点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。 ①向大海打招呼。 ②继续仔细观察大海。 ③指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么？ 5．小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了。 6．齐读课题：大海睡了。 7．点击课件：出示夜晚大海图。 8．点击：出现课文录音。 学生仔细听。 二、自读课文，初步感知 1．学生自读课文。 2．指名读，随机正音。 三、美读课文，进入诗境 1．指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？ 2．指名试读。 点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 3．指导朗读第一句。 4．点击：出现她抱着明月，她背着星星。 5．指导朗读第二句。 ①小组讨论：为什么说大海抱着明月，背着星星呢？ 板书：抱着明月背着星星。 ②自己读两行诗，感觉大海像谁呢？ ③指名读，师评价。 ④齐读。 6．点击出现那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。 ①点击：听潮声。板书：轻轻的潮声。 ②指名试读，师评价指导朗读。 ③齐读。 7．把四行诗连起来有感情地读一读。 8．齐读全诗。 9．练习背诵全诗。 四、拓展延伸，积累语言 1．师口述：刚才，我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友，赶快挑选自己的礼物吧！ 2．学生每人挑选礼物，图片后的秘密。 3．指名朗读，评价。 4．旅行结束，和大海妈妈说再见！ 【板书设计】 大海睡了 抱着明月 背着星星 轻轻的潮声 【教学反思】 这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗歌语言优美，富于想象，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境、用音乐渲染情境、用语言描绘情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。 一、对比感知，激发想象 苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。教学本课，利用多媒体展现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。 二、音乐渲染，营造氛围 本课教学中，利用多媒体播放了轻柔的潮水声，目的是营造宁静、轻松的教学氛围，引导学生走入诗境，在指名学生朗读时，为学生配上轻轻的潮水声，让学生能更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发学生的朗读兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $