《春笋》01-小学语文课外阅读教学设计

《春笋》教学设计 作者：张明珠 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．初步认识本课生字，认识多音字和新偏旁，理解由生字组成的词语。 3．理解课文，在朗读中感悟了解春笋冲破重重阻碍，不断向上生长的顽强生命力。 【教学重点】 感悟体会春笋顽强的生命力。 【教学过程】 一、揭示课题，认识“春笋” 1．小朋友，你们知道竹子小时候叫什么吗？板书“笋”。 2．在春天长出的笋就叫春笋，板书“春”。 3．学习第一课，齐读课题。 二、初读课文 1．老师配乐范读课文。（放课件背景图。） 2．想自己读读课文吗？学生借助拼音自由读课文，要求：读准生字，读不好的地方多读几遍，保持正确的读书姿势。 3．出示生字卡片，开火车读，齐读。适时正音。 4．出示新词。指名读词语，指导读准后鼻音和轻声音节。 5．学生再自由读课文，要求：词儿连读，读通句子，读不通的地方多读几遍。 6．指名分小节读课文。 三、精读课文 1．听了两位小朋友的朗读，我觉得春笋娃娃真可爱，你们愿意扮演这可爱的春笋娃娃吗？现在你们还睡在大地妈妈的怀抱里呢！〔学生做入睡状。〕 2．（放课件“雷声”。）咦，春笋娃娃，你们怎么都醒啦？是谁把你唤醒的？ 3．在春雷有力的召唤声中，春笋娃娃张开了眼睛。啊！外面春雨霏霏，百花齐放，柳树长出了嫩芽，鸟儿在枝头歌唱，外面的世界多美，多热闹呀！小春笋，你们还愿意呆在黑黑的泥土里吗？指名说。 4．可你们头上压着厚厚的泥土，你不怕吗？你们头上压着坚硬的石块，你们不怕吗？小春笋，你想怎么做呢？（出示句子。）指名读。你是怎么出来的？再指名读。 5．可是，泥土那么厚，石块那么重，冲不破，掀不动呀！再指名读读。 6．谁想做第一个冒出来的春笋娃娃？指名朗读，加上动作。齐读。 7．呀！一个一个的春笋娃娃破土而出了，刚出土的春笋是什么样的？你们看！（出示实物。） 8．是什么颜色的？谁愿意来帮帮老师剥下春笋的叶片？指名剥笋叶。很难剥是不是？这叶片裹得真紧，怪不得书上说“裹着”浅褐色的外衣呢！ 9．春笋娃娃多可爱呀！来摸一摸，掐一掐，嫩吗？ 10．出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”指名读。 11．春笋娃娃钻出地面，它会看到什么？指名多人说。 12．春天的风是那么轻柔，春天的阳光是那么温暖，春天的雨水是那么滋润，花开了，草绿了，树木抽出新芽了，万物都在生长，春笋娃娃也不甘落后，他们——（出示句子，引读。）对呀，小春笋就是这样不停地生长着。（出示最后一句，引读。） 13．祝贺你们小春笋，哦，不，现在你们已经是一棵棵挺拔的竹子了。 14．你们已经长大了，有什么想说的？指名说一说，有什么想对还没有长出来的小春笋说吗？ 15．（课件出示竹林图。）希望小朋友们就像春笋娃娃一样，不怕困难，勇敢向上，在风雨中快乐地长大！ 四、学习生字 1．出示生字卡片，指名读准生字，口头组词。 2．认识新偏旁。 3．想想怎么记住它们？书空笔顺。 4．教师范写，学生描红，在《习字帖》上练习书写。 学科网（北京）股份有限公司 $