第7课 隋唐制度的变化与创新 知识点精讲--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

隋唐制度的变化与创新 一，选官制度 1.九品中正制 (1)背景：东汉末年政治与社会秩序大乱，察举制所依赖的乡里清议失去了社会基础，选官操纵在豪强大族手中。 (2)创立：曹魏时期，按中正官评定等级授官 (3)内容：在各州、郡设置大中正、中正，中正根据家世、道德和才能将州、郡士人分为九等，写出评语。获得资品的士人，由吏部授官。 （4)特点：初创时重视家世、道德和才能，西晋时主要看重家世。 逐渐成为维护士族特权的工具选官权 2．科举制 (1)背景： 南北朝以来随着士族的没落，九品中正制无法继续。 随着经济的发展，庶族地主势力壮大，他们要求相应的政治地位 (2)创立 ①隋朝建立后，开始采用分科考试的方式选拔官员。 ②隋炀帝时，始建进士科，科举制度形成。 (3)发展 ①唐太宗增加了考试科目，以进士和明经两科为主。 ②武则天扩大科举取士的人数，首创了武举和殿试。 ③唐玄宗任用高官主持考试，提高了科举考试的地位。 (4)特点：分科考试选拔人才。自由报考、唯才是举、择优录取、定期举行 (5)内容：分为制举和常举。 制举是皇帝自设科目考试选人； 常举每年举行，明经和进士两科最受社会重视。 考试合格，还需吏部选拔后方可正式任官。 (6)影响： 使出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权，扩大了统治的基础， 提高了官员的文化素质， 加强了中央集权。 补充 时代 选官制度 措施 标准 夏、商、西周 世官制 亲贵合一世代相传 血缘 春秋、战国、秦 军功爵制 养士、军功、客卿 才能 汉代 察举制 察访人才举荐做官 品德 魏晋南北朝 九品中正制 品第士人按品授官 门第 隋唐至明清 科举制 分科考试以成绩优劣定取舍 才学 发展趋势 选官标准——由家世门第逐渐发展为才学 选拔方式——由推选逐渐发展为公开考试 选官原则——逐步制度化、公开、公平、客观 选官基础——日益扩大，官员的素质不断提高 主要启示——公开公正、德才兼备、考试录用 汉唐以来选官制度变化的实质：把官员的选拔权收归中央，加强中央集权，反映专制主义中央集权制度的加强。 全面客观地评价科举制的影响 影响 项目 史实阐释 积极影响 社会整合功能 打破了选官世袭传统，促进了社会阶层转化，加速了社会流动，具有公开、平等、竞争、择优的合理性内核和价值理念 推动儒学发展 以儒家学说为主要考试内容，推动儒家思想和文化的传承与繁衍 巩固国家统一 适应了中央集权制度下对“大一统”意识形态的需要，强化了君主专制中央集权，促进了中华民族的大交融，巩固了封建国家的统一和社会的稳定 推动世界文明 早在唐朝时，其选才的方法就被东亚文化圈的国家所采用，并成为这些国家政治制度的重要组成部分，还被近代西方国家所吸收，并改造成近现代文官考试制度 消极影响 重才轻品 在选拔人才方面，过于侧重才学标准，忽视了对品德的考察，造成一些官员道德素质低下 官本位思想 直接促进了官本位社会观的发展，“学而优则仕”的思想至今还有消极影响 禁锢思想 强化儒学正统地位，禁锢了人们的思想；抵制了新知识新学科的渗透和发展；压制了科学技术的进步 科举考试与儒家文化相互影响，密不可分。 科举考试以儒家思想为主要内容；巩固了儒学在封建文化中的主体地位；促进了儒家思想的不断传播。 儒家思想的传播有赖于学校教育和科举考试，这有利于人才选拔的公平公正； 从而推动科举制度的不断完善 由于儒家思想的独尊地位的确立，这也导致科举考试内容的单一化和伦理政治化， 尤其明清时期的八股取士，在抑制科技发展的同时，也使得儒家思想日益僵化，忽视实际问题的解决 两者的相互影响，共同发展，加强了中央集权，巩固了封建王朝的统治 二　三省六部制 汉武帝：尚书令为中朝官。 汉光武帝：正式设立尚书台，虽置三公，事归台阁。 1．魏晋南北朝时期：三省制 (1)创立：魏晋南北朝。 (2)构成：尚书台改称尚书省，与中书省和门下省形成三省。 (3)职责：三省共同辅助决策和行使权力。 2．隋唐时期：三省六部制 (1)确立：隋文帝时，中央正式确立了三省六部制。 (2)发展：唐太宗时给品位较低的官员以宰相名号，扩大任用宰相的范围。 (3)职权： 中书省负责草拟皇帝的诏令； 门下省负责审核诏令，有不妥者驳回； 尚书省负责执行，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分工处理各项具体政务。 (4)办公场所：宰相议事的地方叫政事堂，后改称中书门下。 (5)影响 ①三省的职权分工明确，又彼此制约，有利于加强皇权。 ②政事堂的设立，提高了工作效率，三省出现了一体化的趋势。 ③三省六部制的确立和完备，是中国政治制度的重大变革，对此后历朝产生了深远影响。 ④标志着中央行政制度发展到一