第五单元 10 在《人民报》创刊纪念会上的演说 在马克思墓前的讲话-【精彩三年】2022-2023学年新教材高中语文必修下册教师用书word（统编版）

10　在《人民报》创刊纪念会上的演说　在马克思墓前的讲话 [核心素养　目标定位] 1．语言目标：揣摩重要语句，品味语言含意，提高对语言的感悟能力。 2．思维目标：把握文章思想内容，理解文章观点、情感。 3．审美目标：了解马克思的丰功伟绩，向伟人学习，树立远大理想。 4．文化目标：深入体会文章深邃的思想、厚重的文化。 [情境导引　任务驱动] 《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》是马克思发表的一篇演说。他认为：在资本主义社会，生产力与生产关系之间的对抗是不可避免、毋庸争辩的事实，它必然引起无产阶级革命，这种革命意味着无产阶级在全世界的解放；无产阶级是新生产力的代表，肩负着彻底改造旧世界的历史使命。马克思以铿锵有力的语言宣告：历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。 1883年3月14日，马克思这颗伟大的心脏在巴黎停止了跳动。三天后，在伦敦的海格特公墓，他的亲密战友恩格斯发表了一篇闻名世界的悼词——《在马克思墓前的讲话》。恩格斯用英语发表的这篇讲话，代表全世界无产阶级对马克思的逝世表示了深切的哀悼，对马克思一生为无产阶级事业所做的伟大贡献给予了高度的评价和热情的赞颂。 (见学生用书P51) 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 通过完成“字音、字形、词语”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．阅读《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》全文，依据提示补充空缺内容。 答：①__势不可挡__　②__资产阶级的执刑者__ 2．阅读《在马克思墓前的讲话》全文，依据提示补充空缺内容。 答：①__发现人类历史的发展规律__ ②__发现剩余价值规律__ ③__出版进步报纸和小册子__ ④__在巴黎等地各组织中工作__ ⑤__颂其德__ [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：精细研读《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》文本，正确理解文意 一、分析文章结构 3．《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》的第3段在文中有何作用？文章最后马克思总结出了怎样的历史结论？ 答：　第一问：①指出了无产阶级解放运动已经具备了经济基础和政治基础。②总领下面的论述，起到了承上启下的作用。 第二问：马克思从历史唯物主义的思想高度阐述了这场社会革命的阶级力量，指出无产阶级是旧社会的掘墓人、资产阶级的执刑者。　 【方法支架】 句段作用题答题角度 4．演说中，马克思旨在阐述无产阶级革命的原理，为什么他却首先从1848年革命谈起？ 答：__马克思以1848年革命导入演讲，是有特殊用意的。从《人民报》的创立背景及其创立者的身份推断，四周年创刊纪念会上演讲的听众应主要为英国和其他国家无产阶级运动的领导者和参与者。此时距离1848年革命已有八年之久，而新的革命高潮尚未到来，可以说无产阶级革命处于一个较为低潮的时期。当年的革命战友中，也出现了对无产阶级解放运动持怀疑论者。马克思在演讲开篇的回顾和高度评价，将那场声势浩大、场面壮阔的革命从听众的回忆中拉至眼前，极易引起听者的共鸣，激发战友的战斗豪情，惊醒处于低潮中的持怀疑论者。__ 二、体会演说的针对性 5．请从听众的角度分析第4段结尾“我知道英国工人阶级……执刑者”的作用。 答：__因为听众主要是英国的无产阶级革命战友，所以这段文字实际上是在鼓励与激励他们，从两个层面进行：先充分肯定了英国工人阶级的先锋作用，高度赞扬了英国工人运动的成果，暗示同仁们不要因为斗争被掩盖和隐瞒就放弃革命理想；再以“菲默法庭”作喻，铿锵有力地提出资产阶级的灭亡是历史的必然，无产阶级担负着历史的“执刑者”这一伟大的历史使命，通过描绘这样一幅广阔的无产阶级革命图景，激发战友们的战斗激情。__ 三、品鉴演说语言 6．为了将睿智的思想和深刻的理论表达得清楚、生动、鲜活，文章运用了一些表达技巧。试分析下列句子中表达技巧的具体运用及表达效果。 (1)在看来似乎坚硬的外表下面，现出了一片汪洋大海，只要它动荡起来，就能把由坚硬岩石构成的大陆撞得粉碎。 答：__运用了比喻手法。“坚硬的外表”比喻“资本主义社会关系貌似强大，但已是外强中干”，“汪洋大海”比喻“无产阶级解放运动”，“坚硬岩石构成的大陆”比喻“依然比较强大的资产阶级统治势力”。整句话多处运用比喻，说明无产阶级革命一旦发动起来，将会产生摧枯拉朽的强大力量，从而彻底摧毁资产阶级的反动统治，创立无产阶级的宏基伟业。__ (2)为了报复统治阶级的罪行，在中世纪的德国曾有过一种叫作“菲默法庭”的秘密法庭。如果某一所房子画上了一个红十字，大家就知道，这所房子的主人受到了“菲默法庭”的判决。现在，欧洲所有的房子都画上了神秘的红十字。历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。 答：__运用了比喻和类比手法。这里将“历史”比作“审判官”。同时