第2课《《说和做——记闻一多先生言行片段》》教学设计 2022-2023学年部编版语文七年级下册

《说和做》教学设计 【教学目标】 1、 厘清文章思路，把握文章严谨的结构，体会文章的语言气势。 2、 梳理闻一多先生的“说”和“做”的不同之处，学习他的崇高品格和革命精神。 3、 关注文中的细节描写，分析并理解细节描写对于刻画人物形象的作用。 【教学重难点】 1、梳理闻一多先生的“说”和“做”的不同之处，学习他的崇高品格和革命精神。 2、关注文中的细节描写，分析并理解细节描写对于刻画人物形象的作用。 【课时安排】 2课时 【教学设计】 第一课时 1、 导入新课 播放闻一多《最后一次演讲》 同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀知识分子，他们在那个动荡的年代，纷纷成为革命志士。他们无论何时何地，都在默默地为祖国、为人民奉献自己的青春热血。 今天我们就来认识他们其中的一位——闻一多先生。 1、闻一多先生简介 闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年 5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。 2、作者简介臧克家(1905-2004 )诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933 年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《宝贝儿》、《生命的零度》等十多部。 3、给下列加粗字注音。 地壳 qiào 校补 jiào 赫然 hè 函寄 hán 漂白 piǎo 衰微 shuāi 卓越zhuó 深宵 xiāo 钻探 zuān 锲而不舍　qiè 兀兀穷年　wù　 警报迭起 dié 潜心贯注　qián 迥乎不同 jiǒng 慷慨淋漓 kǎi　　 气冲斗牛 dǒu 无暇顾及　xiá　 目不窥园　kuī　 仰之弥高 mí 炯炯目光 jiǒng 沥尽心血 lì 2、 整体感知 １、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？划出关键语句 从学者方面和革命家方面来写的。 关键语句：做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 2、由此，我们可以将文章划分为三个部分。 第一部分：（1-7）叙述闻一多先生作为学者方面 第二部分：（8-18）写闻一多先生作为革命家的方面 第三部分：（19-20）总结全文，对闻一多给予高度的评价和赞扬。 3、这两方面的“说”和“做”有什么不同之处？各自写了哪些事情？ 学者：“人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说” 三本书：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》 作为革命家方面的闻一多是怎样说、怎样做的？ 说了就做，言行一致 三件事：①起稿政治传单、②群众大会演说、③参加游行示威。 3、给文章划分层次，提示：作为学者和革命家方面这两部分之间是怎样衔接起来的？有何作用？ 两部分之间用了 7、8、9三个段落过渡。第 7段承上，第 8、9 段启下。 4、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） 口的巨人，行的高标。 3、 深入探究，精度课文 作为学者的闻一多，你觉得他是一个怎么样的人？结合具体语句分析。 “他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。” （比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞） “那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” （“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。） “目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。 （以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。） “他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” （比喻，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这也说明闻一多先生研究学问的目的是救国。） “他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。” （“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。） “深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。” （“它”指深夜灯火。深夜只有孤