《假如给我三天光明》阅读指导课（教案）部编版语文六年级下册

《假如给我三天光明》阅读指导课教案 教学目标: 1、通过阅读教学,指导学生掌握看一本完整的书常用的读书方法。 2、培养学生的语言表达能力、想象能力,正确的情感态度和价值观,激发学生的阅读兴趣。 教学重点难点 通过阅读故事情节,体会人物的心情,说出自己的收获。 教学方法: 1、专题阅读方法指导; 2、学生阅读实践; 3、畅谈收获体会; 教学过程: 一、谈话导入 书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。要想让自己变得聪明,那就得读书。 二、谈谈自己的读书方法 1、你们喜欢看书吗?那你是怎么看这些书的?学生交流。 2、总结:看书是有方法的,今天,我们就以手中的书为例学习怎样阅读一本完整的书。《假如给我三天光明》,这是一本奇书,2005年世界图书销量排行榜的第一名,美国家庭几乎家家都有这本书。 读着这条信息,你想说什么?学生交流。 3、激发兴趣:它到底具有什么神奇的魅力呢?让我们赶紧走进它吧! 三、走进《假如给我三天光明》 (一)阅读导读:了解作者简介、作品简介和目录 1、拿到这本书,你认为应该先看什么? (首页中的导读) 2、导读分几个部分?(作者小传和作品简介)怎样阅读? A. 作者小传一般是在书的最前面,我们怎样去读呢?请大家打开书粗粗地看一遍。 B. 从作者小传中你了解到了什么?简单介绍一下。 书中有一个主人公,她虽集盲聋哑于一身,但她毕业于美国哈佛大学,1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章,1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一,她是美国的骄傲。她的名字叫——海伦·凯勒。马克·吐温说:“19世纪的两个奇人,一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒。” C. 从作品简介中你又了解到什么? 3、还要看什么?(目录) 目录可以体现作者的思路,通过看目录可以了解所看书的大概内容,所以我们看书,还要学会看目录。 A. 请同学们打开书看看目录中有什么内容。 B. 从目录中你能了解到哪些信息?学生自由发言。 目录有这样强的感染力啊!你们想读书吗? 4、小结阅读准备:除了看作者、作品简介和目录外,有时还要看序言,看看作者或作者邀请的知名专家或组织编写本书的单位或译者对对作品所进行的实事求是的评价。 (二)阅读期待:猜想内容 1、刚才我们读了作者简介、作品简介和目录,对文章和作者有了大致的了解,现在请大家合上书本,先思考一下你想知道什么,或猜想一下故事情节,再打开书看看,我想,肯定会别有一番感受,我们会因为故事情节被自己猜中了而欢呼雀跃,会因为书中精彩描述而惊叹,你们有兴趣来猜想一下吗? 学生发挥想象,自由猜想 2、出示文中片段,请大家欣赏。 (1)学生读文,交流:你读出了什么?联系自己实际谈谈自己的想法。 (1)当海伦得知一个和她一样又聋又哑的女孩学会了说话,多羡慕她!想象一下,海伦会怎么想呢? (2)谁能读出海伦的这种心情? (3)读读想想,让我们体会到了海伦迫切地想学会说话。还有哪些句子让你感动的? 预设二:最初,我夜以继日地苦练……自由结合。 (1)句子中的哪些词语让你们感受到了海伦的刻苦和勤奋? (2)你们能想象到此时海伦的心情吗?她会对自己说些什么? (3)读读品品的方法,让我们感受到了海伦的不屈不挠。 预设三:遇到这种情况……露出笑容。 (1)读着这段文字,我们的眼前浮现出了一个身体瘦弱、却不轻言放弃的女孩的形象。(出示一段语言训练材料) (2)读读说说,让我们感受到了海伦的勤奋、坚持。同学们,我们一起读读这段话,读出对这位身残志坚的女孩的敬佩。 3、小结:精读的方法有很多,刚才我们就用“读读—品品”、“读读—想想”、“读读—说说”的方法走进了书里,走进了海伦的内心世界。 (2)师:我们在为她取得的成就感到开心与惊叹的同时,也要看到她那异于常人的付出,出示: “遇到这种情况,我就一遍又一遍地练习那些发音不准确的词句,往往一练就是几小时,练到发准了为止。我的任务就是练习、练习、再练习“ 师:看起来,听起来,似乎没有多大的困难,但是我们要明白,海伦凯勒她的眼睛完全看不见,耳朵完全听不见,唯一能排上用场的是她那双手,但是这手毕竟太单薄了,在遇到不准确时,她只能(学生读) 为了发准一个音,10遍不对,50遍不对,甚至要练上成百上千遍,为了练习一个发音,她甚至要练习上几个小时,如果是你,你可能?(放弃、厌倦……)可是海伦凯勒是怎么做的?读—— 师:此时此刻,你又觉得海伦凯勒又是个怎样的人? 生:自由回答(有毅力、有耐心……) (2)小结:同学们很会读书,除了会看,还会思考。请把你们刚才的那番感悟写在这段文字的旁边,那就是一次非常好的读书笔记,也可以把它摘录下来,不时地去看看,你肯定会有所启发的。 (三)阅读评价:感悟人物 1、通过阅读以上两个片段,结合课文《海伦·凯勒》,你最想对海伦说些什么