1.1《认识东、南、西、北（例1）》（教案）-三年级下册数学素养达标精品课（人教版）

人教版小学数学三年级下册素养达标教学设计 1.1认识东、南、西、北 教学内容 人教版小学数学三年级下册教材P3.例1. 素养目标 1.结合具体情境,能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.通过让学生说一说、动一动,加强学生对四个方向的认识和辨认能力,并能灵活根据方向确定物体的位置。 3.使学生感受到数学与生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,激发学生学习的热情和兴趣。 教学重点 会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描述物体所在的方向。 教学难点 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学方法 独立思考、合作交流 教学准备 课件 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 一、 激趣导入 前测达标 1.引导学生回顾本节课相关知识。 （1）你眼中的天安门广场是什么样的？ （2）视频：建党100周年庆祝大会现场 （3）太阳有什么作用？ 2.小结，引出课题。 通过师生的交流，唤起学生对已有知识的回忆，其目的是激活学生已有的知识，为学生学习新知做好充分的铺垫。 二、 探究新知 导学达标 知识点1.实景中辨别东、南、西、北 1.出示例1. 1.初步感知“东”。 师:每天早晨太阳是从哪个方向升起的? 预设 生:太阳是从东方升起的。 师:同学们想一想,教室的东面在哪呢? 教师把写有“东”字的卡片贴在教室的东面中间的墙上。 知识点2：根据一个确定的方向，辨认其它三个方向 2.初步感知“南”“西”“北”。 (1)师:我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎么确定呢? 学生根据自己的生活经验发表自己的观点。 (2)教师出示儿歌“早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南”。 师:你能通过儿歌找到其他的方向吗? 学生自己小声读一读,找一找,找出南、西、北来。 请一位学生边读边指明方向。 全班学生边读边指明方向。 教师把写有“南”“西”“北”的卡片分别贴在教室里相应的墙上。 3.让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么,再和同桌说一说。 利用“早晨,太阳在东方”,唤醒学生已有的经验,并以学生喜爱的儿歌借助“太阳”认识其他的三个方向,使学习内容与学生自己的生活经验建立联系,帮助学生认识方向,形成方位感,为后续学习打下基础。 三、 课堂巩固 训练达标 基础演练： 1.完成教材第3页“做一做”。 拓展延伸： 分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。 四、 归纳总结 素养达标 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 （1）先确定一个方向，再根据这个方向判断其他三个方向。 （2）怎样根据一个方向判断其他三个方向： 面东背西，左北右南；面西背东，左南右北；面南背北，左东右西；面北背南，左西右东。 引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。 板书设计 认识东、南、西、北四个方向 早晨,面向太阳, 前面是东,后面是西, 左面是北,右面是南。 相对的方向:西←→东,南←→北 课后作业 1.从课本习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后反思 本节课是位置与方向的教学,学生的方向感只是从生活中的经验认识所建立的表象,在这样的基础上,要求学生掌握水平方向分的东、南、西、北等方向的概念是比较困难的。本节课我从三个方面来组织教学:一是从学生熟悉的生活情景出发,引导学生在活动中讨论和交流太阳是从哪个方向升起的,早上,面向太阳站立,如何确定东、南、西、北四个方向,帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。二是以学生的学校生活和家庭生活为题材,引导学生亲身经历一些确定方位的活动,在活动中加深理解和记忆,掌握方位的概念。如:观察和交流教室的东、南、西、北各有什么。三是通过介绍生活中常用的、有实用价值的确定方向的策略,以加深对东、南、西、北四个方向的认识,丰富了学生的知识。在课堂中我主要采用互动、合作、探究的教学方法,放手让学生在有限的时间和空间里,根据自己的学习体验,用自己的思维方式通过师生、生生互动,合作探究等方式,自由地、开放地去探究,去发现,去“再创造”新知识。 学科网（北京）股份有限公司 $