6.4密度知识的应用教案 2022-2023学年苏科版物理八年级下册

石湖中学初二年级物理教学设计 主备人： 姚冬晓 审核人： 编写时间20 23年 2 月 9 日，执行时间20 23年 2 月 10 日 总序第 1 个教案 课 题 《物理》初二年级下册第六章 第四节《密度知识的应用》 共 3 课时 课型 教学目标 【物理观念】 进一步理解密度的概念，并能熟练利用密度的公式进行计算。 【科学思维】 用密度的知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 【科学探究】 能利用天平和量筒等测量工具测量物质密度 【科学态度与责任】 培养学生将科学知识应用于社会实践和生活的意识，培养学生对科学知识的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的意识。 重难点 重点 用量筒和天平测液体或固体的密度 难点 测不规则物体密度时，如何安排实验步骤，才能减小误差 教学资源 量筒、烧杯、刻度尺、天平（砝码） 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 回忆：物质密度的概念 一、复习引入新课 1、什么是物质的密度？密度的国际单位是什么？ 2、怎样计算物质的密度？表达式如何？水的密度是多少？ 出示一枚螺母， 引入：怎样才能知道螺母是由什么金属制成的？ 二、活动6.5：鉴别金属螺母是用什么材料制成的 1、如何设计实验方案？ 有没有直接测密度的仪器？怎样才能测出螺母的密度？也就是说依据什么原理？ 需要测哪些物理量？ 怎样测金属螺母质量和体积？ 过渡：形状不规则的固体的体积又如何测量呢？ 联系所学知识，讨论、回答问题。 1、讨论、交流：密度是物质的物理属性，不同物质的密度一般不同，可以测出螺母的密度，然后与密度表中物质的密度比较，就能知道螺母是由什么材料制成的了。 2、依据ρ=m/V 3、质量和体积 4、用天平测质量；用量筒（量杯）测体积 激发了学生的求知欲，将学生推到最佳的学习心理准备状态。 使学生明白，一个物理量如果不能直接用仪器测量，那就需要按照一定的方法去测算，方法之一就是依照它的定义式去测算。 学习使用量筒 出示量筒、量杯，讨论下列问题： 观察量筒、量杯，它们的刻度有何不同之处？为什么这样？ 量筒的测量单位是什么？ 它与立方厘米是什么关系？ 这个量筒的最大测量值是多少？分度值是多少？ 使用量筒应注意什么问题？ 使用用量筒测螺母的体积？ 量筒刻度均匀，量杯刻度不均匀。量筒粗细均匀，而量杯粗细不均匀。 是亳升（mL），1 mL=1cm3 最大测量值是100 mL， 分度值是1 mL 放在水平桌面上，读数时视线与凹液面底部相平。 先在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1，再用细线系着螺母，将螺线浸没在水中，记下总体积V2，则螺母的体积为V2- V1 让学生讨论，用量筒或量杯来测量体积，培养学生的观察能力和分析对比能力；明确量筒或量杯的用途，掌握量筒（量杯）具体测量固体体积的原理和技巧，并使学生明白怎样优化实验方案才能减小误差。 活动：测量物质的密度 1、说出你的实验步骤 想一想：是先测质量，还是先测体积？为什么？若步骤不合理，会使测量结果偏大还是偏小？ 2、设计记录用的表格 3、交流与评价 4、归纳小结 应先测质量，否则螺母上沾水，测得的质量偏大，算了的密度也就偏大了 学生通过自学、讨论、动手，学会了如何测物质的密度，学以致用，印象深刻；让学生在自主实验中，眼与心、手与脑、行与知有机地协调发展，由行动开发思维，由思维发展能力。 密度知识的应用 （1）利用密度知识鉴别物质。 公式：ρ=m/v。 （2）利用密度知识求物体质量 公式：由ρ=m/v得m=ρv可算出质量。其中物质的密度可以查密度表，而体积如果没有直接给出，可以通过测量的方法得出，如果是规则的物体，可用体积公式求出来。 （3）用密度知识求物体的体积 公式：由ρ=m/v得v=m/ρ可算出物体的体积。 例：市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料做成的？ 投影出示例题，学生练习解题 例：有一体积为30厘米3的铜球，质量为89克，则该铜球为实心吗？空心部分体积有多大？若在空心部分装满水，则注入水后球的总质量是多少？ 例：有一卷铝线的质量是5.4kg，横截面积是2mm2,求它的长度。 分析：如要得出铝线的长度，可先测出铝的质量，后据v=m/ρ求出体积，再测出铝的半径r，由算出它的截面积S，由v=sl得l=v/s就可求出这卷铝线的长度。 尝试用密度的知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 能根据物质的密度来鉴定物质的种类。 培养学生将科学知识应用于社会实践和生活的意识。培养学生对科学知识