6.2测量物体的质量 2022-2023学年苏科版物理八年级下册

石湖中学初二年级物理教学设计 主备人： 姚冬晓 审核人： 编写时间20 23年 2 月 6 日，执行时间20 23年 2 月 7 日 总序第 1 个教案 课 题 《物理》初二年级下册第六章 第二节《测量物体的质量》 第1课时 共 1 课时 第 1 课时 课型 教学目标 【物理观念】 通过分组实验，掌握使用天平测量物体质量的方法 【科学思维】 通过实验数据对实验结果进行误差分析 【科学探究】 学会使用托盘天平称轻小物体和液体的质量 【科学态度与责任】 培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养 重难点 重点 会用托盘天平测微小固体和液体的质量 难点 质量测量中的误差分析 教学资源 回形针、烧杯、滴管、天平、砝码 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新——回忆天平的使用方法 我们已经了解了托盘天平的构造和使用方法。接下来播放一位同学使用托盘天平的视频，请同学们在视频中找出操作错误。 多媒体展示托盘天平的使用视频：“放”“调”“测”。 “放”没有放在水平台面上；“调”时没有将游码移到零刻度线处就调平衡螺母了；“测”时有四处错误：①“左物右码”，将物体和砝码位置放反了。②用手拿砝码了。③砝码没有按从大到小的顺序放。④测量时调平衡螺母了。 通过展示视频让学生找错误的方式复习托盘天平的使用方法，激发学习兴趣，同时为本节的操作作好铺垫。 活动：测量一枚回形针的质量 实验一： 测量一枚回形针的质量 观察：天平的量程和分度值 一枚回形针的质量小于分度值。 讨论设计实验：如何测量一枚回形针的质量？把你的想法和同位交流看看谁的方法好？ 为了减小误差，采用多次测量求平均值的方法。 实验 序号 回形针的数量/枚 总质量/g 一枚回形针的质量/g 1 2 3 小组交流，比比看谁的结果更精确。 想一想： ①将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？怎样才能测出这段棉线的质量？ ②怎样称出一张邮票的质量？ 方法归纳： 测微小物体的质量：测多算少（累积法） 天平和砝码、回形针若干、烧杯、水 量程：500g 分度值：0.5g 取50枚相同的回形针，测出总质量，然后用总质量除以50就是一枚回形针的质量。 两人一组，开始实验。 ①将天平放在水平台面上，调节平衡。 ②分别测量50枚、40枚、30枚回形针的质量，将数据记录在表格中，并算出一枚回形针的质量。 ③对三次测量结果求平均值。 ①先测出10m棉线的总质量，用总质量除以1000，就是1cm棉线的质量。 ②先测出100张相同邮票的总质量，用总质量除以100，就是一张邮票的质量。 通过观察，了解天平的量程和分度值，确保测量时不超过量程。 小组讨论，先测出一个较大物体的质量，再放一根大头针，测出总质量，再用总质量减去较大物体的质量，求出大头针的质量，通过几种方法的对比了解测多求少的思想。 通过实验提高动手能力。 通过问题进一步总结在测量轻小物体质量时用累积法。 活动：测量液体的质量 实验二: 测量烧杯中水的质量 讨论设计实验： 怎样测量水的质量？ 提示： ①由于每个烧杯质量不同，进行前两步时必须保证是同一个烧杯。 ②倒入水要适量，不能太多，否则会超过量程。 测量步骤 质量/g 1 测量烧杯的质量m1 2 烧杯和水的质量m2 3 水的质量m=m2-m1 这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样适用。 思考：如果将步骤1、2对调，测出水的质量将偏大还是偏小？为什么？ 小组讨论并设计实验： ①测空烧杯的质量m1； ②把水倒入烧杯中，再测出烧杯和水的总质量m2； ③计算出烧杯中水的质量m=m2-m1 两人一组，动手实验。 将实验数据填写在表格中，算出水的质量。 由于杯中的水不能全部倒出，还有水沾在杯壁上，因此会使测量结果偏小。 测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量。 ——间接测量法 分析实验误差，提高逻辑思维能力。 使用天平过程中的误差分析 讨论并回答： 1、假如用手直接添减砝码，对测量有何影响？ 2、假如砝码磨损对测量有何影响？ 3、测量前，游码未调零就调平了天平，对测量有什么影响？ 随堂练习： 1.为了测盐水的质量，小明设计如下实验步骤： A、把天平放在水平桌面上； B、旋动天平横梁右端螺母，使指针正对分度盘中央； C、把盐水装入烧杯，放在