6.1物体的质量

石湖中学初二年级物理教学设计 主备人： 姚冬晓 审核人： 编写时间20 23年 2 月 5 日，执行时间20 23年 2 月 6 日 总序第 1 个教案 课 题 《物理》初二年级下册第六章 第一节《物体的质量》 第1课时 共 1 课时 第 1 课时 课型 教学目标 【物理观念】 1、知道质量的含义和单位，知道质量是物体的物理属性。 2、了解托盘天平的结构，能正确使用天平，能辨别天平使用过程中的错误。 【科学思维】 了解托盘天平的结构，并能辨别在使用天平过程中的错误。 【科学探究】 通过探究活动，在了解物体的形状、物质的状态以及地理位置与物体质量大小无关，理解质量是物体自身的属性。 【科学态度与责任】 初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力，会估测日常生活常见物体的质量 重难点 重点 质量概念的建立及托盘天平的使用 难点 对质量是物体的一种属性的认识 教学资源 铁钉、铁块、铜钥匙、铜块、橡皮泥、天平、砝码 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 物体与物质的区别 出示铁钉、铁块，铜钥匙、铜块，让学生观察 教师：介绍物体和物质，帮助学生区分 铁钉、铁块，都是由铁制成，但铁块含有铁多一些 铜钥匙、铜块，都是由铜制成，但铜块含有铜多一些 铁钉、铁块、铜钥匙、铜块，是物体；铁、铜是物质（引入） 比较相同点和不同点 区分物体与物质，激发学习欲望 质量概念的建立 （一）质量（m） 1、定义：物体所含物质的多少 2、单位：SI制中    主单位：千克（kg）    常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）    进率： 教师：介绍几个单位的大小 自主阅读：了解有关质量的概念、单位和常用单位 练习：一只鸡的质量约为2______； 一位中学生的质量约为60______； 一只苹果约为 150______； 自主探究、发挥学习的主动性   运用“台阶”显示质量单位之间的进率   培养学生估测质量的能力 观察、分析、归纳 质量的测量工具——托盘天平 1、回顾日常生活中质量测量的工具 教师介绍：实验室中常用托盘天平测量物体的质量。 2、托盘天平 （1）展示物理天平和托盘天平 （2）托盘天平 ①构造 将天平放于高处的水平桌面上，教师引导学生按照一定顺序观察：底座、横梁、标尺、游码、平衡螺母、托盘、分度盘、指针、砝码 ②使用 “放”：将天平放在水平台上 “调”：游码移至标尺左端的零刻线处，调平衡螺母，使指针指在零刻线处 教师演示并介绍“动态调节法” “称”：物左码右；砝码轻拿轻放，从大到小，用镊子夹取； 加减砝码，移动游码，使横梁二次平衡；物体质量=砝码质量+游码对应的示数 ③注意事项： 被测质量不超过天平的称量；保持天平的干燥、清洁 演示：测量橡皮的质量 回忆生活中常用的天平 学生了解每个部分的名称 阅读书本：了解天平的使用规范 讨论：书P3图6-2中的错误 通过观察，让学生熟悉正确操作方法   教师引导学生比较调节横梁两次平衡的异同   巩固所学知识，发现演示过程的错误 活动6.1 探究物体形状、物质状态对质量是否有影响 （1）用天平测量橡皮泥的质量，然后将其捏成其他形状再测一测，它的质量变了吗？ （2）把冰放入烧杯中，用天平测量它的质量，等它熔化为水后再测一测，质量变了吗？ 比较归纳得出结论：物体的质量不随其形状、状态、位置的变化而改变，质量是物体的一种属性。 通过演示实验，由学生观察得出质量不随形状、状态及位置改变。 板书：  第六章 一、物体的质量 一、质量 1、定义 2、单位 3、质量与物体的形状、状态、位置、温度无关，是物体的一种属性 二、质量的测量工具 1、实验室常用天平侧质量 2、托盘天平 （1）构造 （2）使用方法 “放”“调”“称” 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $