8.5 美国 教学设计 2022-2023学年湘教版地理七年级下册

第八章 走近国家 课题 第五节 美国 (教学设计) 一、课程标准 1.利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。 2.利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。 3.使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。 4.利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 5.使用柱状图和有关数字资料， 引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资 源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 二、教学目标 1.运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图， 揭示地形、气候两个要素对美 国农业分布的影响。 2.运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图， 揭示矿产资源对 美国工业区的影响。 3.运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。 4.通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏， 培养学生正确的资源观、环境 观和发展观。 三、重点难点 1.美国的位置、范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。 2.揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。 3.理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 4.认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 四、教具准备 世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业 区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。 五、教学过程 【创设情境，导入新课】 教师活动： 播放美国街头游行队伍录像片段。 学生活动： 观看视频并思考问题。 【设疑猜想】 教师活动： 出示问题： 在美国的普遍居民中， 都有哪些肤色的 人?这说明了什么问题? 学生活动： 思考并回答(白种人、黑种人、黄种人。说明美国 自我修改区 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 是一个由各种人种构成的移民国家。) 教师活动： 展示“美国的人种构成饼状图”并引导学生阅读分 析。总结美国是一个移民国家。 学生活动： 观察分析 【合作探究】 教师活动： 展示展示世界政区图、美国国旗、美国的气候图、 美国的地形图、学案并出示问题，指导学生自主学习。 1.观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。 2．除了本土外， 美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么 温度带? 3.你知道美国国旗的含义吗? 4．看看美国有哪些气候类型?最主要的是哪种? 5．从图上找出阿巴拉契亚山脉、落基山脉、科迪勒拉山系、 中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。观察： 美国 的地形有什么特点?哪种地形面积最大? 学生活动： 合作交流， 自主学习完成学案 【探究验证】 教师活动： 引导学生思考，由纬度位置可以推测到光热资源。 由平原面积可以推测到耕地资源。由海陆位置和河、湖布局， 可以推测出水资源。试按以上思路， 分析、归纳美国发展农业 的有利条件。 学生活动： 讨论交流。 教师活动： 展示材料 1：反映美国现代化农业生产的图片。展 示材料． 2：美国从事农业人口， 不到全国总人口的 3％， 却耕 种了世界 10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活 76 个人， 比世界每个劳动力供养 5 人的平均水平要高出 10 多倍。 学生活动： 思考并交流总结， 美国农业生产的各个环节都实现 了机械化，效率高，产量大。 教师活动： 展示“美国农业带的分布”图。美国农业在地区分 布上具有什么特点?有什么好处? 学生活动： 观察图找出美国主要形成的农业带(区)，并分析其 形成原因。 乳畜带： 位置偏北， 气候冷湿， 适宜牧草生长，城市和人口密 集。 玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。 小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。 棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。 教师活动： 展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分 比及位次”图表。美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界 首位? 美国优越的自然环境， 为农业生产提供了得天独厚的条 件。 学生活动： 总结交流。 【联系综合】 教师活动： 出示美国农业生态问题图片， 引导思考： 美国是世 界粮食最大出口国， 为什么还要进口咖啡、可可、天然橡胶等 农产品？美国农业生产过程中， 出