3.2青春有格（教学设计）-2022-2023学年七年级道德与法治下册高效备课优质课件＋教学设计（部编版）

部编人教版七年级下册道德与法治 3.2 青春有格 教学设计 教师寄语：“行己有耻”、“止于至善”，在学习中成长，在成长中收获！ 学习目标： 1、知道“行己有耻”、“止于至善”的含义和要求。 2、理解榜样的作用，寻找身边榜样。 3、懂得如何把握青春。 4、培养荣辱意识，“至善”的追求，养成自我省察的习惯。 【学习重点】 做到“行己有耻”的要求。 　　 【学习难点】 “止于至善”的重要性。 教学过程： 环节一：创设情景，导入课题 案例回放 案例1：2021年2月17日，大年初六， 6岁半的王姓男童从勉县（属陕西省汉中市）一条巷子里失踪。经多方调查，男童被一名13岁少年杨某诱骗走，最后更遭对方用极其残忍的手段杀害。事后杨某镇定自如，并藏尸15天之久！（已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。） 　　案例2： 2022年7月24日，甘肃天水李某某、樊某某、王某、梁某某、余某某（女）、王某（女）等6人，在一高速公路涵洞内，因琐事对受害人魏某某（女）进行殴打致轻微伤，并拍摄视频网上传播，造成恶劣社会影响。26日，县公安局依法对李某某等6人处以行政拘留，由于该6人均系未成年人，根据法律规定不予执行，责令其监护人严加管教。 青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。 　 环节二：出示目标 环节三：合作探究，交流分享 活动一： 自主预习 认真阅读教材P34-38，思考下列问题，并在课本上做标记： 1、什么是“行己有耻”（含义）？ 2、如何做到“行己有耻”（要求）？ 3、什么是“止于至善”（含义）？ 4、如何做到“止于至善”（做法、要求）？ 5、为什么要向榜样学习？（榜样的作用） 6、青春有格中“格”指的是什么？你是如何理解青春有格？ 活动二：七嘴八舌 青春有格中“格”指的是什么？你是如何理解青春有格？ 规则、规范、界限、底线、准则、原则、标准等 “青春有格”是说青春不能恣意放纵，需要规范和引导。一些基本规则的不能违反，一些基本界限不能逾越。 板块一:行己有耻 活动三：品圣贤智慧 孔子说：“行己有耻”。 意思：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 朱熹说：“人有耻，则能有所不为。” 意思：人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做。 1、以上圣贤的处世智慧给我们什么启示？ 人要有羞耻心，要知耻，有所为，有所不为。 2、说一说什么是行己有耻？青春的我们为什么要行己有耻？ 什么是行已有耻？ （1）一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 （2）人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做。 青春的我们为什么要行己有耻？ 青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 活动四：你说我说 1、请你从不同方面列举一些你觉得可耻的行为： （1）学校生活中： （2）家庭生活中： （3）社会生活中： 2、本活动告诉我们怎样才能做到行己有耻？ ①我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 活动五：情景探究 情景一：（1）疫情期间，小明在网上发表不当言论。 （2）疫情期间，小明不戴口罩出去买东西。 （3）疫情期间，小明隐瞒在疫区旅居史。 想一想，如果你也有这些行为，应该怎么办？ 情景二：小明平时上课说话，不做作业，学习很不理想，为了能在期末考试中考个好成绩，他就以考后请小亮吃一个月的零食，以及给小亮游戏账号里充钱为条件，让小亮在考试的时候给他传答案。小明的做法对吗？ 情景三：考试完后，几个同学邀小明去网吧打游戏放松一下。面对同学的邀请，小明觉得很纠结，但是，他还是说服了自己，独自回家了。小明的行为给你带来哪些启示？ 思考：以上情景告诉我们怎样才能做到行己有耻？ 情景一告诉我们要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。闻过即改，知耻而后勇。 情景二告诉我们要树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 情景三告诉我们要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。   我归纳，我总结 怎样做到“行己有耻”（要求）? ①知廉耻 ，懂荣辱 ，有所为 ，有所不为。 ②需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力，闻过即改，知耻而后勇。 ③树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。 ④需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 板块二:止于至善 活动六：名言赏析 《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，