语文园地三（课件）部编版语文四年级下册

语文园地三 1课时 标题 课堂导入 能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。 学习目标 1 2 3 4 5 正确认读古代文人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。 能积累描写颜色的句子。 能仿照示例，写短诗。 能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。 【教学目标】 1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。 2．正确认读古代文人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。 3．能积累描写颜色的句子。 4．能仿照示例，写短诗。 5．能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。 2 同学们，一起来回顾本单元我们学过的诗歌吧！ 语文园地 短诗三首 白桦 在天晴了的时候 绿 一、交流平台 1．单元统整，回顾整理。 引导：同学们，本单元我们学习了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》共6首诗歌，诗人们通过优美的语言、丰富的想象、真挚的感情向我们呈现了那么多美好的事物，让我们感受到了诗歌的魅力。本节课我们继续来探索诗歌的美妙。 3 读读下面的几位同学的交流，请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用“ ”画出来。 我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。 交流平台 诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。 诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧”的，小草“炫耀”着新绿。 2．回顾语句，发现交流。 引导：本单元学习的课文中都是现代新诗，读读下面的几位同学的交流，请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用“ ”画出来。 小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。 小博：诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧”的，小草“炫耀”着新绿。 小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。 4 标题 中 说一说 交流平台 我知道了现代诗具有“读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感”的特点。 我知道诗歌表达了诗人的独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达也很独特。 我知道了诗歌往往饱含着真挚感情的特点。 现代新诗有什么特点呢？说说你的理解。 说说你对现代新诗特点的理解。 预设1：我知道了现代诗具有“读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感”的特点。 预设2：我知道诗歌表达了诗人的独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达也很独特。 预设3：我知道了诗歌往往饱含着真挚感情的特点。 5 交流平台 哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感？能为大家读读吗？ 繁星（一三一） 大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？ 4. 拓展交流。 （1）引导：哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感呢？能为大家读读吗？ 预设： 繁星（一三一） 大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？ 交流平台 哪些诗歌里有独特的想象呢？又让你联想到怎样的景象呢？ 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 风中的（ ）是绿的 雨中的（ ）是绿的 湖中的（ ）是绿的 阳光下的（ ）是绿的 杨柳 水草 银杏 河水 （2）引导：哪些诗歌里有独特的想象呢？哪位同学能找到相关诗句为我们读一读？ 预设： 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 这节诗歌让我联想到了这样一个景象：风过后大地一片青绿，像一望无际的绿色地毯；雨后万物生长，树木和小草在雨水的滋润下更加生机勃勃了。林间的小溪也开心地换上了绿色的美妆，欢乐地叮咚叮咚唱着歌；阳光看到了这一切，也用它温柔的大手抚摸着这一切，整个大地都呈现出一派欣欣向荣的绿色新气象了。 从新诗中找最能表达作者感情的句子，看看分别表达了作者什么情感。 《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”写出了诗人对灵动“绿”的独特感受，表达了诗人喜爱春天、喜爱大自然的思想感情。 标题 交流平台 中 思考交流 《白桦》的“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画” 写出了作者对白桦的喜爱和赞美之情。 （3）引导：诗歌的魅力除了在于优美的语言，丰富、独特的想象之外，还在于它饱含了作者真挚的情感。请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，看看分别表达了作者什么情感。 预设1：