7 猴王出世（教案）部编版语文五年级下册

7 猴王出世 教学目标 1.认识“芝、遂、迸”等16个生字，读准1个多音字“呵”。 2. 默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。 3.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。 教学重难点 1.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。 2.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。 教学准备 课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件 教学过程 一、视频导入，激发兴趣 1.教师提问： 同学们对《西游记》里的故事应该都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?理由是什么? (学生自由发言) 2.观看视频，欣赏《西游记》精彩片段。 教师引导：视频很精彩，如果同学们读了《西游记》原著，就会发现《西游记》原 著更精彩。现在让我们走进课文，体会原著的魅力(板书：7 猴王出世)。请同学们齐读课文题目。 3.介绍作者。 出示作者简介。 【设计意图】 播放视频，激发学生学习课文的兴趣。提问学生《西游记》中最喜欢的人物，为下面体会人物形象环节做铺垫，引发学生探究兴趣。 二、初读课文，读懂词语 1.默读课文猜测词义。 教师提出自学要求：这篇略读课文和上一课一样，是白话文，请同学们默读课文，圈画出课后生字，遇到不太明白的语句，可以猜猜大致意思，再继续读。 2.检查生字预习情况。 出示本课生字。 重点让学生关注本课多音字，教师讲解。 3.这些词语的意思你猜到了吗? 出示本课带生字的词语及其解释。 【设计意图】给予学生充分的预习时间，让学生读通、读懂课文，使课堂的学习效率更高。 三、 再读课文，整体感知 1.学生默读课文，找找阅读提示中两个问题的答案。 2.学生交流： 石猴是怎么出世的?结合课文说一说。(是从仙石里蹦出来的)(板书：出世) 3.石猴是怎么成为猴王的?用自己的话概括一下。。(它为大家找到了水源和安身之处，简单地说它是凭自己的本事成为猴王的) 教师引导学生根据事情的发展顺序，梳理课文结构，并把课文分成三部分。(石猴 出世、发现水帘洞、石猴成王)(板书：成王) 四、研读交流，感悟人物形象 1.教师引导： 请同学们继续读课文， 一边读一边圈画出能表现石猴特点的句子或段落，并在旁边写一写自己的感受。 2.学生自由读课文，并圈画批注，教师巡视了解学生自读情况，,相机进行个别指导。 3.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导点拨并小结。 5.教师提问引导学生思考。 出示示例选段。 (1)要求学生用较快的速度默读这段文字。 (2)引导学生互相交流，通过阅读你了解到这是一只什么样的石猴? (勇敢无畏、胆大心细) (3)说说你是从哪儿看出这是一只勇敢无畏、胆大心细的石猴的? 出示相关课文内容。 (4)教师指导朗读，引导学生注意作者对石猴的动作描写，感受石猴勇敢无畏、胆大心细的形象。(板书：勇敢无畏 胆大心细) 五、拓展阅读，激发兴趣 1.课文记叙的是孙悟空的出世和成为猴王的经过，选自明代的长篇小说《西游记》 第一回，你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事吗? (大闹天宫、三打白骨精、女儿国…… ) 2.《西游记》是我国古代四大名著之一，电视剧和动画片能让我们快速了解《西游 记》里的故事，但相比之下，原著更加精妙，请同学们一定要好好读读这本书。 3.同学们，读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看看谁讲的故事最精彩。 4.当堂检测： 完成相关练习内容。 5.课后作业： (1)推荐阅读《西游记》。 (2)完成出示中相关练习内容。 【设计意图】延伸阅读，增强学生主动读书的意识，让学生因喜爱美猴王而走进经典名著《西游记》,激发学生阅读《西游记》的兴趣。 板书设计 教学反思 成功之处：《猴王出世》是一篇略读课文，在教学过程中我主要用放手让学生自读 自悟的方法，学生自己发现了古代白话文语言的规律和韵律美，发现了语言要符合人物 形象的特点，学生“读”出了自己心中的“美猴王”,激发了学生阅读经典的兴趣。 不足之处： 没有指导学生体会对比的表现手法，感悟石猴的形象。 学科网（北京）股份有限公司 $