第三单元 9 说“木叶“-（课程探究与巩固）【精彩三年】2022-2023学年新教材高中语文必修下册课件PPT（统编版） 

浙江良品图书有限公司 2023春 精彩三年课程探究与巩固 必修下册 语文 9　说“木叶” 第三单元 单击此处编辑母版文本样式 1 [核心素养　目标定位] 1．语言目标：积累诗词名句，理解古诗词语言富有暗示性的特 点。 2．思维目标：领略诗歌的精妙之处，提高诗歌鉴赏能力。 3．审美目标：梳理“木叶”与“树叶”的不同特征，品味诗词意象 背后的意趣。 4．文化目标：自主梳理更多的古诗词意象，加深对传统诗词的 喜爱。 单击此处编辑母版文本样式 [情境导引　任务驱动] 在文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。读后满口余香，却是妙处难与君说，这跟诗歌的语言是密不可分的。今天，我们就通过《说“木叶”》一文，对中国古典诗词语言的特质做一番探幽，去感受我们中华民族深厚的文化积淀。 单击此处编辑母版文本样式 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 通过完成“字音、字形、词语”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) 单击此处编辑母版文本样式 [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．阅读全文，依据提示补充 空缺内容。 答：①_____________________　 ②_____________________ 古诗很少用“树叶” 概念上：相差无几 单击此处编辑母版文本样式 [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：研读文本内容 2．认真阅读课文，辨析“树叶”与“木叶”、“落木”与“落 叶”意味的不同。 答：_________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ “树叶”：“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且 十分一致，它们都可带有密密层层浓荫的联想。因此“树叶” 可简化为“叶”。“木叶”：“木”具有一般“木头”“木料”“木板” 等的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。“叶”常被排 斥在“木”的形象之外。“木”与“叶”的形象之间是不一致的。“ 单击此处编辑母版文本样式 _____________________________________________________ _____________________________________________________ _________________________________________ 落木”与“落叶”的不同在于：“落叶”是“春夏之交饱含着水分 的繁密的叶子”；而“落木”不仅触觉上有干燥之感，而且连 “叶”字所保留下的一点绵密之意也洗净了。 单击此处编辑母版文本样式 3．课文第五段“这暗示性仿佛是概念的影子”，“暗示性”是指什 么？ 答：_________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ______________________________________________ 所谓“暗示性”，就是指词语的形象色彩和联想意义。 从字面上讲，“木”就是“树”，二者是同一概念，但两个词形 象色彩不同，引起的联想也不同。“木”具有“木头”“木料”“木 板”等的影子，或者说木质的形象色彩，使人更多地想起树 干，而很少想到非木质的叶子。“叶”因此常被排斥到“ 木”的疏朗的形象之外，这排斥也就暗示着落叶。 单击此处编辑母版文本样式 微任务4：欣赏语言之美 4．作者在行文中信手拈来，引用了大量的古诗文，请找出几 处，并体会