10 古诗三首《竹石》（教案）部编版语文六年级下册

《竹石》教学设计 一、教学分析 《竹石》是人教版六年级下册第四单元第十课的一篇赞美岩竹的题画诗，也是一首咏物诗，作者是清代著名文学家、画家郑燮，诗人借物喻人（托物言志），通过咏颂立根破岩中的劲竹，表现了竹子那顽强而又执着的品质， 含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。全诗语言质朴，寓意深刻。 古诗文是中国古典文化的精华，学生的教育离不开古诗文的学习，这对他们的成长具有重要作用。学习古诗有利于培养学生的想象力、创造力的同时能够让学生受到美得熏陶。诗歌教学重视学生的自我感悟，着重学生的自学能力的培养，通过资料收集如查字典、上网查找等等形式读懂诗句，理解诗意和体悟诗情。诗歌的韵律美是其一大特色，学生在学习过程中应该结合朗读，在朗读中学习，边读边想，读中体会，读中感悟。同时体悟诗歌中所蕴含的情感也是一大重点，结合诗人和创作背景，通过对诗歌形象的感知，发掘借物喻人、托物言志等写法，体悟内涵的情感，最后通过拓展研读，丰富学生的阅读视野。 六年级的小学生的认知能力的到极大发展，他们在六年的学习中掌握了学习古诗的方法，能够根据注释图片工具书，自学古诗他们知识面较广，教学内容适当拓展，激发学生的学习兴趣。 二、教学目标（三维目标） 1.掌握“坚劲”、“任”、“尔”的释义，理解“咬定”、“青山”、“不放松”、“立根”、“原”、“破岩”、“千磨万击”、“坚劲”等词在文中的意思（本意、引申）。 2.有感情的朗读课文、背诵课文、默写《竹石》。 3.能用自己的话翻译古诗的意思。 1.借助注释和资料收集。 2.解诗题——看诗人、明背景——知诗意——悟诗情——课堂拓展。 了解托物言志的特点，结合作诗人生平，体会诗中诗人不向恶劣环境和世俗低头、坚韧不拔、刚毅正直的胸襟。 三、教学重难点 1.教学重点: 理解竹子立场坚定、绝不动摇、不向困难低头的品质。 2.教学难点:体会诗中诗人不向恶劣环境和世俗低头的思想感情。 四、教学课时（1课时） 五、教学过程 （一）导入 1.同学们诗歌是我们中华民族的瑰宝，是我们华夏文化的结晶，那相信一提到诗歌大家想到的肯定是唐诗宋词元曲，唐诗宋词元曲是可以说是我国诗歌文化发展的三个顶峰，但是并不代表在其他朝代就没有优秀的诗词了，今天我们就来学习一首著名的清朝古诗《竹石》。 （二）解诗题 1.看到这个诗题《竹石》，大家首先联想到了什么，通过诗题可以得出那些信息呢？（诗人郑燮，描写对象是竹子、——咏物诗） （三）看作者、明背景 1.通过这个标题我们知道这是清代诗人郑燮的一首咏物诗，吟咏的对象就和竹子石头有关。那关于诗人郑燮，大家又了解多少呢，结合这个视频我们来讨论一下，郑燮是谁，他是怎样的，他有哪些成就呢？ 生1：字克柔，号理庵，又号板桥，又叫郑板桥。 生2：扬州八怪之一。 生3：清代有名的书画家，诗书画三绝。 2. 看来大家对郑燮都有一定的了解了，课前预习都完成的很好啊，很不错的学习习惯。 ☆“扬州八怪”——拓展:扬州八怪（扬州画派）是中国清代中期活动于扬州地区一批 风格相近的书画家的总称。 扬州八怪较为公认指金农、郑燮、黄慎、李鳝、李方膺、汪士慎、罗聘、高翔，他们的书画风格异于常人，不落俗套，因此称作“八怪”，他们共同的特点是愤世嫉俗、了解民间疾苦，他们的画题以花卉为主，也画山水、人物，摆脱了保守派格遵清规戒律的影响，高度发挥了即景抒情的创造意志。 ☆郑板桥——拓展:”，字克柔，号理庵，又号板桥，他还有一广为人知的名字“郑板桥，人称板桥先生，江苏兴化人，祖籍苏州，清朝学者、书画家、。 ☆写过“难得糊涂”原意是‘一粥一饭当思来之不易’。 ☆早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱） ☆客居扬州期间，以卖画为生；代表作品有《修竹新篁图》《清光留照图》《郑板桥集》等。郑板桥一生只画兰、竹、石，自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人”。(读一读)其诗书画，世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。) 3、通过对郑燮生平的了解，我们知道郑燮对竹是非常喜爱痴迷的，一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，竹景优美。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。而我们今天学习的这首《竹石》就是他所作的《竹石》图的题画诗。 四、读诗句，解诗意 1.现在跟着老师，我们一起读一读这首古诗，看看郑燮笔下的竹究竟是有怎样的魅力，值得后人称颂。 《竹石》 ((清）郑燮(xiè) 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西