第7课 辽、西夏与北宋的并立（导学案）-2022-2023学年七年级历史下册同步精品课堂（部编版）

部编版《中国历史》七年级下册 第二单元　辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第7课 辽、西夏与北宋的并立 导学案 【课标要求】 知道江、西夏与北宋的对峙局面。 【学习目标】 唯物史观：分析澶渊之盟的影响，培养学生辩证的认识和思考问题的能力；通过对民族战争性质（正义、非正义）的分析，培养学生正确评价历史人物和历史事件的能力。 史料证实：通过史料分析，理解辽、西夏、北宋议和的原因及影响。 历史解释：通过澶渊之盟的学习，加深对历史问题的理解。 时空观念：知道党项族、契丹族建立政权的名称、时间、建立者；知道辽、西夏、北宋的战与和；把握民族政权并立这一特殊时期的历史脉络，树立多民族并立的空间观念。 家国情怀：认识契丹族、党项族对我国北方和西北部边疆地区的开发做出的重大贡献，明确中华文明是中国各民族人民共同缔造的，树立正确的民族观念。 【学法指导】 1、 通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。 2、 通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。 3、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。 【重点难点】 重点：契丹的兴起和辽与北宋的关系（战和）。 难点：如何正确评价“澶渊之盟”及正确认识这一时期的民族关系。 【评价任务一】 1、 导学提纲、学生自主学习（自学、互学） 1．说出契丹族和党项族的起源、建立政权的人物和时间、都城以及发展情况。 2．辽与北宋之间和战的情况以及澶渊之盟的内容，如何评价澶渊之盟，认识友好交往是民族间交往的主流。 3．概括西夏与北宋之间战和的关系及宋夏议和的内容、影响。 4．探究“ 澶渊之盟”与宋夏和约的异同点有哪些? （要求：迅速阅读教材，做好标记、同桌互相提问，如有疑问询问老师或全班讨论（8分钟）） 【评价任务二】 合作探究　生成能力（助学） 1、 契丹族与党项族 1．根据地图和课本知识，将表格填写完整 2．根据地图结合本课子目录思考，这一时期政权形势有何特点？各政权之间关系如何？ 3．根据相关史实说一说契丹族的民族历史与生活方式。阿保机建国后采取哪些措施?有什么影响？ 4．说一说党项族的兴起，元昊的治国措施 5．根据材料结合教材内容小组探究契丹、党项族发展壮大的共同原因有哪些？并思考这一时期民族交往的主要特点是什么？ 答案提示： 1 政权名称 民族 建立时间 建立者 都城 辽（契丹） 契丹族 10世纪初 耶律阿保机 上京（今内蒙古巴林左旗南） 北宋 汉族 960 赵匡胤 东京（今河南开封） 西夏 党项族 11世纪前期 元昊 兴庆（今宁夏银川） 2．特点：全国处于分裂时期多民族政权并立 关系：有战有和 3．历史：是我国北方的古老民族；生活方式：过着逐水草而居的游牧生活，擅长骑射。 治国措施：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强 4．党项族属西羌族的一支，党项人尚武而勇猛，早期的党项人不事农业，衣、食、住皆仰赖畜牧，无文字历法，以草木枯荣计算岁月，过着游牧生活。隋唐时内附中原称臣，受唐王朝赐李姓。到北宋时期归附北宋。后来西夏于1038年，建立独立政权。 治国措施：政治：仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律；经济：奖励垦荒，发展农牧经济；文化：创制西夏文字 5．探究：政治上：都仿照中原王朝，制定各项典章制度；文化上：都重视学习中原文化，并创制本民族文字；经济上：重视农耕，发展生产。 主要特点：民族交往密切、相互交融。 （二）、辽与北宋的战与和 1. 辽与北宋之间和战的情况 2．澶渊之盟的内容，如何评价澶渊之盟，认识友好交往是民族间交往的主流。 3．探究：“ 澶渊之盟”与宋夏和约的异同点有哪些? 答案提示： 1．宋太祖-关系友好，互通使节；宋太宗-攻辽失败、转为防御；宋真宗-澶州之战、澶渊之盟 2．澶州之战：①时间：宋真宗时。②经过：辽军大举攻宋，一直打到擅州城下，威胁都城开封，北宋朝廷一片恐慌。宰相寇准力劝皇帝亲征，宋军士气大振。 ③结果：打退辽军。 澶渊之盟：辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽岁币。 评价：积极：维持了长期和平的局面；促进了边境贸易，有利于经济的交流和发展；加强了各民族间的友好关系，促进了民族交融。 消极：岁币加重了人民的负担；北宋疏于武备， 边防上长期陷入被动挨打的境地。 3．异：宋与辽结为兄弟之国。夏向宋称臣。 同：宋辽、宋夏议和都结束了双方大规模的战争状态;客观上有利于双方和平相处：宋 王朝都要交纳岁币。 （三）、西夏与北宋的关系 1．结合教材说一说宋夏关系发生变化的原因是什么？讨论和约的签订对北宋有何影响？ 2．探究：如何看待北宋与少数民族的战与和? 答案提示： 1．元昊称帝，发动战争；停战和谈，宋夏合约； 北宋节节败退，西夏损耗巨大。 影响：促进了边境