第7课 辽、西夏与北宋的并立（课件含视频）-2022-2023学年七年级历史下册同步精品课堂（部编版）

课程导入 公元10-13世纪，是中国历史上又一个北方民族活动高峰时期。北方民族先后建立了强大的辽、夏、金、蒙元政权，与宋朝形成对峙。 与此前突厥、回鹘等草原游牧汗国不同，这四个政权都是仿照汉族王朝模式建立的，它们的统治范围已不局限于其民族原居地，而是不同程度、越来越深入地拓展进入汉族社会。 契丹族和党项族是怎样发展起来的？北宋与辽、西夏之间的关系又是如何呢? 人民教育出版社 七年级 | 下册 第7课 辽、西夏与北宋的并立 第二单元 辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化 课标要求 1.通过课本文字、图片等，观察北宋时期形势图，了解辽、西夏与北宋并立的情况。（时空观念、史料证实） 2.全面地评价澶渊之盟，培养从不同角度分析问题的能力。（唯物史观） 3.通过对辽、西夏与宋的战和关系的史实了解和归纳分析，理解北宋与辽、西夏议和的原因和影响，正确认识到我国自古以来就是一个多民族国家，民族关系有战有和，民族友好交融是我国发展的主流，树立中华民族多元一体的家国情怀。（家国情怀） 认识北宋面临的新形势，了解北宋强化中央集权和重文轻武的政策。 1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。3、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。 学习目标 学法指导 学习目标 1.说出契丹族和党项族的起源、建立政权的人物和时间、都城以及发展情况。 2.辽与北宋之间和战的情况以及澶渊之盟的内容,如何评价澶渊之盟,认识友好交往是民族间交往的主流。 3.概括西夏与北宋之间战和的关系及宋夏议和的内容、影响。 4.“ 澶渊之盟”与宋夏和约的异同点有哪些? 学习目标 自主学习：导学提纲 探究释疑（一）契丹族与党项族 一.契丹族 1.说出契丹族和党项族的起源、建立政权的人物和时间、都城以及发展情况。 根据课本结合视频回答以下问题： 探究释疑（一）契丹族与党项族 根据地图和课本知识，将表格填写完整。 名称 民族 建立时间 建立者 都城 契丹 (辽) 北宋 西夏 根据地图结合本课子目录思考，这一时期政权形势有何特点？各政权之间关系如何？ 全国处于分裂时期多民族政权并立 有战有和 北宋 辽 西夏 时代特征： 民族政权并立 （一）契丹族的崛起 根据相关史实说一说契丹族的民族历史与生活方式。 生活区域： 民族历史： 生活方式： 北方 是我国北方的古老民族 过着逐水草而居的游牧生活， 擅长骑射 “白马青牛”——契丹族的历史记忆 “有男子乘白马浮土河（今内蒙古老哈河）而下，复有一妇人乘小车驾灰色之牛，浮潢河（今西拉木伦河）而下，遇于木叶之山，顾合流之水，与为夫妇，此其始祖也，是生八子，各居分地，号八部落。” ——《辽史》卷37《地理志》 契丹建国： 国名： 建立者： 时间： 定都： 契丹（辽） 耶律阿保机（辽太祖） 10世纪初 上京临潢府 治国措施： 阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强 阿保机建国后采取哪些措施?有什么影响？ 任用汉人韩延徽等，制定法律，改革习俗，创造契丹文化，发展农业、商业。 饱读中原诗书的阿保机命人用300多个汉字作拼音字母，创造出了契丹文字。 （二）党项族 唐末，除一些党项羌部落进入汉地，入居州城，接受汉族文化，成为“熟户”外，被称为“生户”的仍从事游牧，但各部落间相互争夺，互相复仇，战争成了正常的职业。无力复仇者，就集合妇女去焚烧仇家的庐舍。仇解后，双方饮鸡、猪、犬的血盟誓。杀人者可以出钱偿命。——徐杰舜《中华民族认同论》 党项建国： 时间： 都城： 建立者： 国号： 治国措施 ： 11世纪前期 兴庆（今宁夏银川） 元昊 大夏（史称西夏） 政治： 经济： 文化： 仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律 奖励垦荒，发展农牧经济 创制西夏文字 自契丹侵取燕蓟以北，拓跋自得灵夏以西，其间所生豪英，皆为其用。得中国（指中原）土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令，是二敌（指辽、西夏）所为，皆与中国等。 ——《续资治通鉴长编》卷150 政治上：都仿照中原王朝，制定各项典章制度； 文化上：都重视学习中原文化，并创制本民族文字； 经济上：重视农耕，发展生产。 主要特点：民族交往密切、相互交融。 根据材料结合教材内容小