第7课 辽、西夏与北宋的并立（教学设计）-2022-2023学年七年级历史下册同步精品课堂（部编版）

部编版《中国历史》七年级下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第7课 辽、西夏与北宋的并立 教学设计 【课标要求】 知道江、西夏与北宋的对峙局面。 【教材分析】 《辽、西夏与北宋并立》是部编版历史七年级下册第二单元第7课，课标对本课的要求是知道辽，西夏与北宋的对峙局面。本课学习三个子目的内容：契丹族与党项族，辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。北宋时期，汉族政权与辽，西夏的并立，是民族关系的主要表现形式，辽、西夏与北宋的之间有战有和，和是民族关系的主流。契丹族、党项与汉族的密切交往，推动了少数民族地区的发展，民族交融得到进一步发展。中华民族的历史是各族人民共同创造的。 【学情分析】 七年级下学期的学生已经掌握了基本的学习历史知识的方法,但是他们比较擅长形象思维，而分析、理解能力稍差。经过一个多学期的学习，已经积累了一定量的古代史知识，可是不善于理清知识之间的内在联系，不能灵活运用已有的知识去分析问题和解决问题。因此，最好借助图示法揭示事物之间的逻辑联系，用小组合作的方式，通过交流探究共同分析问题、解决问题。要注意学会学习历史的方法，通过各种途径去了解历史知识，提高学生分析问题和综合问题的能力。 七年级的学生正处在知识储备和价值观形成时期，对国家的发展和社会发展的趋势不了解，教师要引导学生关注历史，培养学生历史核心素养，使之形成唯物史观、学会正确的使用史料，比较准确的进行历史解释，培养正确的时空观念及家国情怀。 【教学目标】 唯物史观：分析澶渊之盟的影响，培养学生辩证的认识和思考问题的能力；通过对民族战争性质（正义、非正义）的分析，培养学生正确评价历史人物和历史事件的能力。 史料证实：通过史料分析，理解辽、西夏、北宋议和的原因及影响。 历史解释：通过澶渊之盟的学习，加深对历史问题的理解。 时空观念：知道党项族、契丹族建立政权的名称、时间、建立者；知道辽、西夏、北宋的战与和；把握民族政权并立这一特殊时期的历史脉络，树立多民族并立的空间观念。 家国情怀：认识契丹族、党项族对我国北方和西北部边疆地区的开发做出的重大贡献，明确中华文明是中国各民族人民共同缔造的，树立正确的民族观念。 【重点难点】 重点：契丹的兴起和辽与北宋的关系（战和）。 难点：如何正确评价“澶渊之盟”及正确认识这一时期的民族关系。 【教学方法】： 五步六学，同桌互助 【教学过程】 【导入新课】播放视频《螺丝历史—辽、西夏与北宋的并立》片段，公元10-13世纪，是中国历史上又一个北方民族活动高峰时期。北方民族先后建立了强大的辽、夏、金、蒙元政权，与宋朝形成对峙。与此前突厥、回鹘等草原游牧汗国不同，这四个政权都是仿照汉族王朝模式建立的，它们的统治范围已不局限于其民族原居地，而是不同程度、越来越深入地拓展进入汉族社会。契丹族和党项族是怎样发展起来的？北宋与辽、西夏之间的关系又是如何呢?导入新课。 【设计意图】以北方的少数民族的活动的高峰期导入，通过比较他们和之前的民族不同之处，引发学生的思考：为什么他们要仿照汉族的制度？契丹族和党项族是怎样发展起来的？北宋与辽、西夏之间的关系又是如何？激发学生学习本课的兴趣。引入课题。 2、 出示导学提纲、学生自主学习（自学、互学） 1.说出契丹族和党项族的起源、建立政权的人物和时间、都城以及发展情况。 2.辽与北宋之间和战的情况以及澶渊之盟的内容,如何评价澶渊之盟,认识友好交往是民族间交往的主流。 3.概括西夏与北宋之间战和的关系及宋夏议和的内容、影响。 4.探究“ 澶渊之盟”与宋夏和约的异同点有哪些? （快速准确记忆重点问题（8分钟）要求：迅速准确记忆、同桌互相提问） 【设计意图】引导学生学会自学，互学，展学，增强学生学习参与度，提升学习效率。让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。 三、合作探究　生成能力（助学） 1、 互助探究一、契丹族与党项族 看视频《螺丝历史》结合课本， 1.根据地图和课本知识，将表格填写完整 2.根据地图结合本课子目录思考，这一时期政权形势有何特点？各政权之间关系如何？ 3.根据相关史实说一说契丹族的民族历史与生活方式。阿保机建国后采取哪些措施?有什么影响？ 4.说一说党项族的民族历史与生活方式，元昊的治国措施 5.根据材料结合教材内容小组探究契丹、党项族发展壮大的共同原因有哪些？并思考这一时期民族交往的主要特点是什么？ （快速准确记忆重点问题（8分钟）要求：迅速准确记忆、同桌互相提问，合作探究全班交流） 【设计意图】通过观看视频、阅读课本了解契丹族与党项族的基础知识。通过形势图精确认识北宋的地理位置及其与辽、夏等政权并立的形势，从而树立时空观念。通过探究：契丹、党项族发展壮大的共同原因有哪些？并思考这一时期民族交往的主要特点是什么？把握民族政权并立这一特殊时期的历史脉络，树立