第五单元·整理与复习-【一线调研】2022-2023学年八年级下册语文单元整合卷（人教版）

! " # $ % !语文八年级下!!! ! #)! ! $*! 第五单元整理与复习 语!文 !" #$ !"#$%： '(!)*$%： !+,-$：. ' . ' 一!易读错的字 霎 ! 时"@#4#!!!!驰骋 ! "'#I%&# !!怒不可遏 ! "G#!!!磅 ! 礴"8$%&#!!!霹雳 !! "8:FE# 丛莽 ! "02%&# 虔 ! 诚"?1$%# 咒 ! 骂"3#A*# 蠕 ! 动"<"# 眩 ! 晕"(*4%# 蜷 ! 卧"?*$%# 静穆 ! "0.# 懈怠 ! ",41# 敦 ! 实",M%# 熠 ! 熠烁 ! 烁"BE@#*A# 皱褶 ! "3#I# 挪 ! 动"%*># 辚 ! 辚"FH%# 怜悯 ! "0)%# 俯瞰 ! "54%# 砏 ! 峻"'#$%# 穹 ! 顶"?1>%&# 翡 ! 翠"!I1# 拾 ! 级而上"@#G# 斑斓 ! "F$%# 瞬 ! 息万变"@#.%# 纷至沓 ! 来"D4# 霓裳 ! "'#$%&# 沟壑 ! "#G# 草甸 ! ",14%# 矗 ! 立"'#.# 徘徊 ! "#*$1# 擦拭 ! "@#E# 闸 ! 口"3#$# 苍劲 ! "9E%&# 目眩 ! 神迷"(*4%# 二!易写错的字 推推桑桑!搡搡"!!!告戒!诫" !!!!接重!踵"而至!!!大杀!煞"风景!!!砺!砾"石 焦灸!炙" 轻歌慢!曼"舞 急瑞!湍" 锁!硕"大 三!易用错的词语 前呼后拥"前面有人吆喝开路#后面有人围着保护% 旧时形容官员出行#随从的人很多% 不宜用于褒义 的语境中% 接踵而至"指人们前脚跟着后脚#接连不断地来% 形容来者很多#络绎不绝% 不宜用在贬义的语境中% 大煞风景"损伤美好的景致% 比喻败坏兴致% 此为贬义色彩#不宜用在褒义的语境中% 瞬息万变"在极短的时间内就有很多变化% 形容变化很多很快% 要与&朝令夕改'进行区别% 名副其实"名声或名义和实际相符% 此为褒义词#不宜用在贬义的语境中% 四!常考文学常识 "#梁衡$著名学者*新闻理论家*作家% 其代表作品有(没有新闻的角落)(新闻绿叶的脉络)(新闻原理 的思考)% *#马克6吐温$美国作家和演说家$美国批判现实主义文学的奠基人$其作品的题材涉及小说*剧本*散 文*诗歌等各方面% 主要作品有(汤姆2索亚历险记)(竞选州长)(百万英镑)等% 游记$顾名思义$就是记游$是描写游览中的所见所闻$表达自己思想感情的记叙文% 游记题材广泛$ 凡游览中见到的社会生活*风土人情*山川景物*名胜古迹以及听到的神话*传说等$都可以作为游记的材 料% 一篇生动的游记$不仅能引导读者与作者一起饱览美景$使读者产生身临其境的感觉$还能启迪人的 思想$陶冶人的情操$给人以美的享受% 写好游记$需注意以下几点- "#呈现清晰的游踪% 游记具有&记游性'的特点$它要以游踪为线索$因此在写游记时$要把游览的过 程交代清楚$这就需要有清晰的写作顺序% 这个顺序可以是时间的推移$可以是地点的转移$也可以是作 者的某种思想感情的变化$还可以是多者合一$这样才能使行文自然*条理清晰% *#要抓住景物的特点,写出不同% 世界上的事物千差万别$即使是我们熟悉的景物$在不同的时间*不 同的地点$他们的状貌也会有所不同% 比如描写日出$有人认为$在海上看日出可称为&浮出'$在城郊小 丘看日出可称为&闪出'$在泰山顶上看日出则应该称为&跃出'% 而且就算两个人同时在同天去同一个地 方$两个人所获得的感受也不一样$因为两人的生活阅历*知识水平*个人爱好都不一样$我们写游记就是 要把这不一样的体验写出来% 当然$游览过程中一些特别的经历也可写出来$以增强文章的可读性% 比如 (登勃朗峰)的后半部分$写那个&车夫之王'的言行$这是旅途中难得的趣事$值得一写% '#寓情于景,情景交融% 我国古代众多游记名篇$作者游踪所至$美景在目$心有所感$形诸笔墨$往往 物中有我$景中见情$不仅写出了山水的蓬勃生机和无穷妙趣$还能含蓄蕴藉*意味隽永地把作者的身世和 人生理想表现出来$达到直抒胸臆*情景交融的效果% 例如(在长江源头各拉丹冬)中所写的冰塔林的景 物$就是经过作者选择的$融入了主观的情感$表现出人在自然奇景面前的渺小+作者常常在描写之后直接 发表议论和抒情$表达景物带给自己的震撼以及自然神奇伟力的赞美$更是&画外'之音$极大地丰富了文 章的内涵% +#多种手法结合,讲究辞采优美% 游记不能单靠景物取胜$还应讲究辞采优美$从而引人入胜% 可以 运用课文中写景的不同表现手法$如动静结合*正侧结合*详略结合*不同观察视角和写景顺序*多种修辞 手法*不同的句式$绘声绘色地记下来自己的所见*所闻*所感% )#现实与历史结合,穿插文化底蕴% 一篇好的游记$往往还具有知识性% 游记不能