第1课《古诗三首》第二课时（教案）-2022-2023学年五年级语文下册（部编版）

新课标版语文五下第1课教学设计 1、古诗三首 教学目标 1. 会认“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“登、耘、桑、晓”4个字。 2. 能有感情地朗读古诗并背诵古诗。默写《四时田园杂》（其三十一）。 3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的趣味。 4.能根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 教学重难点 1.能有感情地朗读古诗并背诵古诗。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 2.能想象并说出诗句描绘的画面，体会其中的趣味。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 2课时 【教学过程】 第二课时 一、背诵古诗，回顾导入 师：同学们，请把《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》一起背诵出来。 （板书：1古诗三首）（学生齐背两首古诗。） 师：当我们学习一首古诗时，在读准字音，读出节奏后，再去深入理解，体会诗的内容和情感，诵读古诗时的感觉就会完全不一样。下面，请三个同学来背诵。（三个学生背诵，教师纠正停顿或字音错误。） 二、比较异同，理解古诗 师：这三首古诗都描写了古代儿童的生活，但是它们之间有所不同。同学们发现了吗？说说理由。 生：它们描述的事情不同。第一首讲的是童孙学种瓜，第二首讲的是稚子弄冰，第三首讲的是牧童横坐牛背，信口吹笛。 师：还有什么不同的地方吗？ 生：三首古诗描写的时间不同。 师：说说你的理解。 生：第一首古诗描写的是夏季，可以从“耘田”看出这一点，因为老师前面讲过“春耕、 夏耘、秋收、冬藏”。 师：你能够联系上节课的内容解决现在的问题，真不错！ 生：第二首古诗描写的是冬季，可以从“稚子弄冰”看出这一点。 生：从“草满池塘水满陂”一句可以看出，第三首诗描写的是雨水非常充沛的时候。 师：请你具体分析一下。 生：池塘边的草儿长得如此茂盛，池塘里的水都溢出了池岸。这些都足以说明这个时候的雨水很多。 师：是啊。三首古诗都描写了古代儿童的生活，但是通过细细品读，我们还是可以发现它们之间有着许多的不同点————不同的季节、不同的事件。 三、细品诗句，体会心情 师：在《稚子弄冰》一诗中，稚子做了哪些有趣的事？在做这些事情的过程中，他的心情（板书：有着怎样的变化？下面请大家先默读《稚子弄冰》，再来回答老师的问题。稚子弄冰 宋 杨万里） （学生默读《稚子弄冰》） 生：第一句诗讲了稚子脱晓冰。 师：你读一读这句诗。 生：稚子金盆脱晓冰。 师：请说说你对这句诗的理解。 生：幼小的孩子早晨从金属盆里把冰取出来。 师：假如这个稚子就是你，你早晨从金属盆里把冰取了出来。我想问问你，你的心情是怎样的？ 生：满心欣喜。（教师板书：满心欣喜） 师：请你读出稚子此刻的满心欣喜。 （学生读。） 师：读得真好，那么其他的诗句讲了什么呢？ 生：第二句诗讲了稚子用彩丝将冰穿起来。 师： 稚子用彩丝穿取冰块，他需要怎样做呢？ 生：小心翼翼地做。（教师板书：小心翼翼） 师：好一个“小心翼翼”。大家齐读第二句诗。 （学生齐读。） 师：稚子还做了什么事情吗？ 生：第三句诗讲了稚子“敲成玉磬”。 师：稚子敲击冰块发出的声音就像敲击乐器发出的声音一样，最关键的是那声音还“穿林 响”。你们觉得此时稚子的心情是怎样的？不着急着说，谁先根据稚子此时的心情读读这一句诗？ 生：敲成玉磬穿林响。 师：你为什么要这样读？ 生：我觉得稚子的心情是非常得意的。 （教师板书：十分得意） 师：是的。稚子的心情是非常得意的，大家再一起读一下这句诗。 （学生齐读。） 师：我们再来看第四句诗，第四句诗讲了什么呢？ 生：第四句诗讲冰块碎了。稚子刚刚还是十分得意的，忽然冰块就碎了。 师：一个“碎”字道出了稚子怎样的心情？ 生：万分懊恼。 （教师板书：万分懊恼） 师：整首诗描写的是稚子弄冰的过程，每一句诗都讲了稚子弄冰时所做的有趣的事。稚子从满心欣喜，到小心翼翼，再到十分得意，最后到万分懊恼，整个过程十分有趣。请同学们再次读读这首诗。 （学生齐读。） 四、引导想象，改写短文 师：《古诗三首》里的每一首诗描写的都是古代儿童的生活。这里有童孙学种瓜，有稚子弄冰，有牧童横坐牛背、信口吹笛。你们最喜欢哪一首？请大家挑选自己最喜欢的一首诗，发挥想象，把它改写成短文。我们不着急动笔，先想一想诗句中哪些地方特别有画面感。 生：我觉得“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”特别有画面感。 生：我觉得“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”特别美，画面感十足。 师：我们可以选择有画面感的诗句，详细写一写诗中所描绘的画面。但如果只写画面，就相当于把诗歌翻译了一遍，这该怎么办呢？ 生：可以写写诗中没有提到的，比如写稚子穿的衣服和鞋子，写他的表情和他说的话。师：你可以当大家的小老师了。老师也选择了一首自己特别喜欢的古诗进行了改写。我们一起来看看。 多媒体展示 《稚子弄冰》改写 早晨，雾气还没有完全散去，空气冷飕飕的。小孩把小手缩