第1课《古诗三首》第一课时（教案）-2022-2023学年五年级语文下册（部编版）

新课标版语文五下第1课教学设计 1、古诗三首 教学目标 1. 会认“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“登、耘、桑、晓”4个字。 2. 能有感情地朗读古诗并背诵古诗。默写《四时田园杂》（其三十一）。 3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的趣味。 4.能根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。 教学重难点 1.能有感情地朗读古诗并背诵古诗。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 2.能想象并说出诗句描绘的画面，体会其中的趣味。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 2课时 【教学过程】 第一课时 一、观察图片，猜测古诗 师：同学们，老师给你们带来了两张图片，请你们认真观察，并根据图片的内容猜猜图片描绘的是我们以前学过的哪一首古诗。先看第一张图。（课件出示一年级下册课本中《池上》这首古诗的插图）生：唐代诗人白居易的《池上》。 师：你能给大家背一背吗？ 生：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 师：你背得真好！这便是唐代诗人白居易笔下的《池上》。那么这张图片描绘的是哪一首古诗呢？（课件出示三年级上册课本中《所见》这首古诗的插图）生：清代诗人袁枚的《所见》。师：大家一起来背一背。 生：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 师：《池上》和《所见》两首古诗都描写了古代儿童的趣味生活。今天，我们一起来学习《古诗三首》，看看这三首古诗里描写的古代儿童的生活又是怎样的。（板书：1 古诗三首） 2、 引导读题，理解诗题 师：同学们，《古诗三首》中的三首诗到底写了什么呢？我们先来读读这三首诗的题目。 稚子弄冰 村晚） （板书：四时田园杂兴（其三十一）（学生齐读。） 师：你知道“杂兴”是什么意思吗？生：有感而发，随事吟咏的诗篇。 师：对的。这首诗是宋代诗人范成大写的。他总共写了六十首《四时田园杂兴》，这首是其中的第三十一首。（板书：宋 范成大）师：大家对诗人范成大有怎样的了解呢？生：他是南宋诗人，有着“田园诗人”的称号。 生：他的诗题材广泛，以农村社会生活为题材的作品成就最高。 师：是的，我们再来看第一首诗的题目，你知道“四时田园杂兴”的意思吗？ 生：在一年四季中，诗人所作的，对农村田园里的所见、所闻有感而发的诗篇。 师：不错。我们看看第二首古诗的题目，“稚子”是什么意思呢？ 生：根据课文注释，“稚子”是指幼小的孩子。 师：那么“稚子弄冰”是什么意思呢？生：小孩子玩冰。 师：对，结合课文注释，我们明白了“稚子”就是幼小的孩子。“稚子弄冰”，就是指小 孩子在玩弄着冰块。谁能说说第三首古诗题目的意思？ 生：农村的傍晚。 生：乡村的傍晚。 师：说得很正确。同学们，仔细看，这是“乡村”的“村”，千万不要把题目理解为“春 节晚会”的意思。“村晚”就是指农村的傍晚。 3、 指导读诗，读好古诗。 师：请同学们结合学习要求，自由朗读三首古诗。 多媒体展示 学习要求： 1.自由读三首古诗，读准字音，读出节奏； 2.想一想；三首古诗分别写了什么？它们的共同点是什么？ （学生自由读古诗。） 师：我们先来读读课文后面需要我们识记的五个字。 （学生齐读。） 师：大家都读准了，很棒！这里有一个多音字“供”，谁能用“供”字组词？生：供奉、供事、供给、提供、供职、供应。 师：我把你刚才组的词语分成了两组：一组是“供奉、供事、供职”，另一组是“供给、 提供、供应”。你们有什么发现吗？ 生：第一组中“供”读gòng，第二组中“供”读gōng。 师：你真善于发现！我想继续问问你，你这样读的理由是什么？ 生：我查了字典，读gòng时，“供”表示敬奉、从事的意思，如“供奉、供事、供职”； 读gōng时，“供”表示给予的意思，如“供给、提供、供应”。 师：是啊。对于多音字，我们要从它的意思人手，了解意思之后才能做出准确的判断。同 学们，另外四个生字，大家有好办法记住它们吗？ 生：“昼”字下面是一个“旦”字，就像太阳刚刚从地平线上升起，表示白天的到来。 师：对，“昼”就是白天的意思。 生：诗中的“耘田”就是在田间除草的意思，同时“耘”字让我想到了“耕耘”。 生：“稚子”就是指幼小的孩子，所以“稚”表示“幼小的”。 师：对的。比如，“稚芽”就是指幼小的芽儿。“稚童”就是指幼小的儿童，和“稚子” 的意思是一样的。 生：“漪”字是一个形声字，三点水表示与水有关，右边的部件表明读音。“漪”字让我 想到了“涟漪”这个词。 师：说得真好！同学们，文中除了要求会认的四个生字和一个多音字外，还有四个要求会写的字。请大家观察课文后格子中的字，你们觉得这四个字有什么规律？如果想写好这四个字，需要特别注意什么？ 生：“昼、桑”是上下结构的字，“耘、晓”是左右结构的字。 生：“昼、桑”两个字在书写时要注意结构紧凑，“耘、晓”两个字则要注意左窄右宽生：“昼、桑”两个字中都有撇和捺