《我家是动物园》绘本 教案-2022-2023学年语文一年级上册（部编版）

统编一上《我家是动物园》绘本教学设计 一、学情分析 本班孩子从第一学期开始，每天都在坚持15分钟亲子阅读活动。家长素质较高，比较重视阅读。学生目前已有水平：大部分孩子阅读兴趣浓厚，阅读习惯已初步建立，识字量也有明显提高，可进行独立阅读。 二、教材分析 《我家是动物园》这本图画书，作者从小男孩祥太的视角出发，让每个家人化身为一种动物：“我”是淘气的猴子，早上的爸爸凶如“大狮子”，爱洗衣服的妈妈是勤劳的浣熊，奶奶百变的面孔就如爱美的“狐狸”；静坐不动的曾祖母如同祥和的“猫头鹰”……以精巧的观察角度，加上幽默的想象，固定的语言描述，展开了一个活泼有趣的故事。绘本从孩子的视角观察，也用孩子的语言表述，是一本很适合低年级孩子阅读的图画书。 三、教学目标 1.通过引导观察图画，大胆想象，90%的学生能了解角色间的对应关系，感受作品幽默的语言和情节，培养观察力和想象力。 2.通过模仿表达，培养学生的表达能力。 四、教学重、难点 教学重点：观察图画，引导想象，能表达出角色间的对应关系。感受作品幽默的语言和情节，培养观察力和想象力。 教学难点：通过模仿表达，提高学生的表达能力。 五、教法阐述 结合这本图画书的特点，我从学生实际出发，综合选用了猜读结合法、启发教学法、任务驱动法，小组合作等教学方法，充分调动了学生的学习兴趣。 六、教学过程 板块一 展开想象，快乐猜读 （一）激趣导入，明确要求。 1.以“家”的甲骨文导入，猜图激趣。以家拓词。 2.聊聊我们有哪些家人？引出课题《我家是动物园》，板书课题。（爸爸妈妈  爷爷奶奶  哥哥弟弟  姐姐妹妹） （设计意图：以甲骨文“家”导入，激发学生兴趣，通过拓展组词，打开学生的思路，引导学生说自己的家人，引出绘本。紧靠主题，也贴近学生的生活。） 3.过渡语：今天老师要跟大家分享一本与“家”有关的绘本。有个叫祥太的小男孩他的家居然是动物园。你们想去看看吗？祥太非常欢迎大家去他家参观，不过他提了3个要求。出示要求并齐读：仔细观察，大胆想象，完整表达。 （二）了解封面，引发阅读期待。 出示封面，你在图片中看到了什么？引导学生关注封面的秘密。 （书名，作者，出版社，图的秘密） （三）赏析书中角色，感受阅读乐趣。 1.出示第1页祥太图，以祥太的口吻介绍。重点引导观察，从动作及样子大胆猜图，赏析角色，朗读相关文字。 我叫祥太，是个小男孩。其实呢……我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。 2.出示祥太爸爸的相关图片，你觉得他有可能是哪一种动物呢？引导细致观察，从动作及样子大胆猜图，充分赏析角色，朗读相关文字。 （设计意图：重点观察祥太和爸爸的图片，为接下来其他角色的观察和猜想做好铺垫。） 3.一起出示书中剩下的各个角色图片，抓住人与动物的共同点，小组合作进行猜测联想，组内练习说话。交流“你觉得祥太的XX家人有可能是？” 图1：妈妈-浣熊       图2：爷爷-长颈鹿    图3：奶奶-狐狸       图4：妹妹-小兔子   图5：曾祖母-猫头鹰   图6：金鱼-鲸鱼 4.匹配人物与动物图片，交流两者的对应关系。祥太为什么这样介绍自己的家人，你在图片中发现了什么？学生畅所欲言。 5.重点引导观察，想象，说话：祥太妹妹的相关图片。联系生活提问：祥太的妹妹让你想起了谁？ 6.重点引导观察全家福一图，回归主题——家。祥太的家给你留下了什么印象？ （设计意图：适时停顿，重点引导观察妹妹和全家福图片，既能感受故事完整的情节，体会故事内容的幽默和丰富，又能培养学生的观察力和想象力。） 7.回顾梳理。师:祥太的家很和谐，且充满乐趣，让人回味无穷。我们再一起来回顾回顾吧。请学生上台，根据称呼进行梳理，图画板书。 8.小结：祥太介绍了那么多家人，大家都记得非常清楚。他挖掘了人和动物之间的共同点，抓住他们动作、外形、爱好等进行了介绍，值得我们好好学习。 过渡语：感谢祥太，一起跟祥太说声“再见”吧。祥太平时很关心自己的家人，知道他们喜欢什么，有什么习惯，所以能带给大家这么有趣的故事。小朋友们，你们也像祥太一样活泼可爱，也有一群喜爱你的家人，现在就请你也来介绍介绍自己和家人吧。 板块二 联结生活，快乐表达 （一）介绍自己 1.能在小组内大胆介绍自己。说说自己是一种什么小动物？有什么共同点？ 可参照祥太的介绍“我叫______，是个小__孩。其实呢……我是______。”的介绍方式。 2.表达要清楚、完整。 3.随机抽选部分学生上台展示。 （二）介绍家人或身边熟悉的人 1.出示一些动物的图片，引导学生展开想象，联系生活，尝试介绍家人或身边熟悉的人。可参考祥太介绍家人的方法。 这是我______，其实呢……他/她是__________________。 2.点名部分学生进行汇报。 (三)拓展延伸，布置作业 1. 联结阅读：《