12《盘古开天地》教案-2022-2023学年语文四年级上册（部编版）

统编版四年级上册第四单元《盘古开天地》教学设计 教学目标: 1.品读课文第三至六自然段,继续感受故事的神奇。 2.边读边想象画面，能说出自己心中盘古的形象。 3.借助课文插图和关键词，讲述盘古开天地的过程。 教学重点: 能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 教学重点: 能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。 教学过程: 一、复习导入 1.复习词语。 2.回顾课文内容。 3.引导生借助课文的前两幅插图，简要讲一讲盘古在沉睡中苏醒和劈开“大鸡蛋”的情节。 二、教学第三、四段，感受盘古顶天立地的神奇 1.出示自学提示一： （1）答问题：为了不让天地再合起来，盘古做了什么？ （2）想画面：边读边想象画面，哪些内容让你感到十分神奇呢？ 2.出示课文第三自然段，引导生联系生活了解“一丈”的高度。 3.出示句子，比较体会。 盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。 盘古这个巨人就像一根柱子，立在天地之间。 ①引导学生朗读比较：哪一句更能带给我们画面感？ ②大家可以先找到句中的不同之处，再说说你的理由。 预设1：“巍峨”这个词不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让我感受到他巨大的力量。 预设2：“立”只是站着，很普通。 师总结：像这样抓关键词对比品读，不仅可以发现故事中的神奇之处，还可以感受到盘古的雄伟高大。 4.引导学生用词语概括这部分的内容。（顶天立地） 5.出示课文片段，引导生感受盘古的伟大和开天辟地、倾尽全力的精神。 又不知道过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 6.再次齐读三、四自然段思考一下你仿佛还看到了盘古撑开天地时哪些神奇的画面？ 师总结：一边读一边想象画面，找出关键词句深入体会，可以将想到的画面说的更清楚。 三、教学第五自然段，感受盘古化身万物的神奇 1.出示自学提示二： （1）这个自然段是围绕哪一句话写的？ （2）盘古的身体发生了哪些变化？ 2.生交流第五自然段是围绕着哪句话写的。（盘古倒下以后，他的身体发生了巨大变化。） 3.学生汇报盘古身体发生的变化。 4.从这些神奇的变化中你发现了什么？（盘古身体的变化和我们所看到、所感受到的万物都有关联，而且高度相似。） 5.思考：联想一下盘古的身体还能变化成什么？ 预设1：他的筋脉变成了条条道路，给出行的人们带来方便。 预设2：他的骨骼、牙齿变成了珍贵的宝石和矿藏。 6.老师范读，学生欣赏视频。 7.师生配合读。 四、教学第六自然段，激发感激之情 1.请同学们怀着感激之情，齐读最后一段：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。 2.用词语概括出盘古化身万物。 3.体会到盘古怎样的精神？（无私奉献，英勇献身） 五、引导学生讲述盘古开天地的过程 1.引导生借助插图和关键词，按照起因、经过、结果的顺序来讲述故事。 2.指名交流，师适时点拨：讲述时不仅可以借助了文中的语言，还可以加入了自己的表述和想象，使这个故事的情节变得更加丰富。 六、布置作业 1.用自己的话把这个故事讲给家人听，主要讲清楚事情的起因、经过、结果。 2.阅读其他中国神话故事，选择一个感兴趣的故事多读几遍，同学之间交流分享。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $