小明的一天 （教案）-一年级上册数学 北师大版

· 课题：小明的一天2（深入认识钟表） · 课型：活动课 · 教学方法：演示法、操作法 · 教学用具：多媒体、钟表学具 · 教学目标： 1、 通过情景再现，加深学生对小明一天主要活动与时间的对应关系； 2、 通过拨一拨的活动，丰富学生的直观体验，使学生了解从“整时到整半时再整时”的过程中分针与时针之间的运动关系； 3、 通过“我说你拨”的活动，再次加深学生的体验，使抽象时间具体化。 · 教学重难点： 重点：一方面能够根据所给展示的钟表正确读出时间，另一方面能够根据所给的整时或半时在钟表上拨出正确时间 难点：在钟表上拨出半时 · 教学过程： （一）复习导入，深刻印象 同学们好，我是一直坐在后面看你们上课的赖老师，由于赵老师比较忙，今天呢暂时就由我来给大家上课。 在正式上课之前我想问大家一个问题，昨天我们学习了哪些知识？有哪位同学愿意告诉我？我看谁坐得最端正，举手举得最好，我就叫谁。（学了钟表）昨天我们认识了钟表，大家都会读时间了吗？那现在呢赖老师想问大家一个问题，考考大家对昨天学过的知识还记得多少，昨天我们认识了整时和半时，那么整时的特点是什么？半时呢？（整时：分针指向12，时针指向几就是几时；半时：分针指向6，时针指向两个数的中间） （二）动手操作，直观体验 昨天，我们学习了小明一天的活动与对应的时间，今天我们就用钟表来表示小明这一天里的时间安排。在动手操作之前，赖老师想跟同学们做个小约定——老师没有说拨动钟表的时候大家不可以随意拨动钟表，老师说拨到几时大家就拨到几时，拨好之后把钟表放好坐端正，能做到吗？ 现在大家迅速拿出学具，放好，现在你们的小眼睛要仔细观察了，看到老师手上也有一个钟表，看到这根又细又长的是什么针？（分针）那这根又粗又短就是?（时针）观察你们手中的钟表，哪个是分针？哪个是时针？（蓝色的是分针红色的是时针或长的是分针短的是时针） 教师引导： 好，看到老师手中的钟表，现在分针指向几？（12）时针指向？（6）所以是几时？（6时）我们说了，今天要用时钟来表示小明一天的时间安排，先看到第一幅图，小明是几时起床的呢？（7时）请问老师现在这个时间对吗？（不对）那应该怎么做才能把时间从6时变成7时呢？谁来帮帮我？（拨动分针的时候时针也在动，把分针从上到下、从左到右拨动一圈，分针仍然指向12，时针从6走到了7，这是分针指向12，时针指向7，就是7时。）你们会拨吗？试一试，请大家把手上的钟表拨到7时，看哪个小组的同学拨得又快又对，拨好的同学坐端正（适当表扬，不能再动钟表）。 学生活动： 现在小明正在教室上课，时间也到了8时，时钟要到8时怎么拨？大家跟着老师一起，把分针从上到下、从右到左拨一圈，使分针仍然指向12，这时时针就从7走到了8，现在老师已经拨到8时了，你们拨对了吗？检查一下分针有没有指向12，时针有没有指向8，不对赶紧拨回来。 第二节课后，小明在操场做早操，这会儿时间已经到了9时半，现在我们要做的就是，把钟表的时间从8时拨到9时半，这下老师想请一个小助手上来这里教大家怎么拨。在这里把分针从上到下、从右到左拨一圈是几时？（9时）符不符合我们的要求？（不符合）我们要将时间拨到9时半，可现在是9时，还应该怎样？把分针再拨半圈，让它指到6，时针过了9又还不到10，也就是说现在分针指向6，时针指向9和10的中间，是不是9时半？满不满足半时的特点？ 接下来老师说时间，小助手在这里拨，大家在下面自己动手拨，看看哪个小组学得最棒。 小明吃午饭是在中午的12时，请大家把时间拨到12时。 小明上足球课的时间是在下午4时，请大家把时间拨到4时。 小明放学回家后在晚上8时半睡觉，请大家把时间拨到8时半。 你们真聪明，一教就会，老师最喜欢这样的学生了。 （三）联系实际，巩固新知 经过学习小明一天的活动时间安排，老师觉得小明可真是个作息规律的好孩子，他早早起床，准时上课，按时吃饭，该睡觉的时间就睡觉。那你们的一天时间安排又是怎样的呢？同桌之间相互交流，一个人说时间，另一个人就在钟表上拨出对应的时间。比如，辛子辰说：我早上7时起床，请你把时间拨到7时。那同桌就应该把钟表的时间拨到7时，并且要回答他：我拨好了。大家明白了吗？ （自主活动2分钟后，叫一对同桌上台展示，要交换角色）我们的活动到这已经做完了，请大家把钟表学具收起来，看看哪组最快。 练习： 接下来我们看到练习题，看屏幕。 1、 认一认，说一说。这里有四副图片，小明在什么时候干了什么事情呢？有谁能用故事的形式将这四个图片的意思告诉大家？ 2、 找朋友。在这幅图里，有钟表显示的时间，也有文字表示的时间，你们能钟表的时间和文字表示的时间连起来吗？ （四）小结作业，启下新思 练习就讲到这，现在我们一起回顾一下这节课都学习了哪些知识呢？在认识的钟表的基础上学会了怎样拨动钟表到规定的时间，要从上到下、